教研论文 如何培养学生良好的课外阅读习惯

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前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过的话：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”的确，作为一名语文老师，要培养学生较强的课外阅读能力已克不容缓。那么，如何培养学生课外阅读的好习惯，让学生感受读书的快乐呢? 我是从以下几方面着手的。

　一、激发学生课外阅读的兴趣

“兴趣是成功的慈航”。兴趣是推动学生课外阅读的内驱力，激发学生的阅读兴趣，才能让学生从内心深处对课外读物产生主动需求。我是这样做的，由于一，二年级段的学生年龄小，认识的字不多，我采用的方法主要是讲故事或者是给学生读课外书，针对学生的年龄特点，内容一般是能吸引孩子的童话故事或寓言故事. 每次讲故事时，我都发现孩子的眼睛最清澈，注意力也是最为集中。讲完故事后，我都引导学生：“小朋友，老师讲的故事好听吗？如果你想和老师讲的一样好听，那就要多看课外书呀，因为老师的故事都是通过看课外书知道的。” 我想这样就能更大地调动学生看课外书的欲望了。其实还有一种好方法能更大地调动学生课外阅读的兴趣，那就是在班级里经常举行一些活动，因为各种兴趣和爱好都是在活动中形成和发展起来的。比如：讲故事比赛，我每周一下午的班队课就是讲故事课，我主要是培养学生的复述能力，不管你讲得好还是不好，只要你敢讲就得分。再如演讲比赛，我经常利用课余时间带领学生读优美的文章或动听的故事，在读熟的基础上让学生进行演讲比赛，充分调动学生爱读书的兴趣，并及时给他们带上“高帽子”：“真好，比中央电视台的播音员还棒。”“听你的朗读真是一种享受啊！”“你真聪明，悟性真好，比上次读得棒极了。”“读得好，真是个了不起的孩子。”总之，要创设情境，让学生产生阅读渴望。从兴趣入手，诱发学生想翻书，产生阅读欲望，推动学生养成良好的课外阅读习惯。

二、营造课外阅读的氛围

培养学生课外阅读的兴趣还不够，还要给学生营造课外阅读的氛围，创造课外阅读的机会，使每位学生都能在一个舒适，安静的氛围下读书。首先我专门在教室的橱窗里放置了许多有价值有意义的适合学生读的课外书，给他们提供课外阅读的机会和场所，鼓励学生利用课间或中午到校后读书。 现在，班上大部分同学都能养成了利用课余时间阅读的习惯，而且已经形成了很好的氛围。

三、 适度搜索读物，鼓励学生多看课外书

苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。书海无涯，教师完全有必要针对低段学生进行适度搜索读物，推荐读物要适合学生当前水平与教学内容。新课程低段学生要求能阅读浅近的童话、寓言、朗诵儿歌、唐诗。如根据低段学生年龄特征，结合学习《孤狸和乌鸦》读读《成语故事》，学习《爱迪生》读读《科学家的故事》，读读《小红帽》、《丑小鸭》等经典童话故事，让合适书籍走进学生，让学生感到阅读是一种快乐，推动学生养成良好阅读习惯。小学阶段是学生语言发展的最佳时期，而且也是记忆力最好的时期，让学生多读多背古诗，能培养、提高学生的语感，况且几千年积淀下来的传统文化，对学生的影响也是潜移默化的，她必将对学生以后的文化修养产生积极的作用。所以，我就特别重视让学生多读多背优秀的古诗。我要求学生一天背一首古诗，刚开始有点困难，但是这学期，我明显感觉到学生背古诗的速度快了，对背古诗也产生了浓厚的兴趣，学生告诉我：“一天不背古诗，还感觉到少了什么。”  目前，我要求班上学生能背古诗80首，还有部分好学生要求能背古诗100多首，这对二年级的学生来说，是一笔多么大的财富啊！

　　四、加强阅读积累，培养学生课外阅读习惯

“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多，我要求学生摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。或是再读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。还有是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维等，从而提高学生做笔记的能力。

五、坚持阅读，促进学生养成课外阅读习惯

习惯的形成并不是一朝一夕的事，贵在坚持，要以持之以恒的态度去对待。给学生合理的安排阅读时间，推行课外阅读制度，从阅读少量书籍到大量阅读书籍，循序渐进。让学生能做到坚持阅读，课外阅读习惯也逐渐得到了培养。



六、落实检查，深化课外阅读　　

只有通过检查，不断地改进课外阅读中存在的问题，学生的阅读才能有所获，有所得。

（一）家校互动：学生的课外阅读一般都在家中进行。在工作，一定要争取家长配合，督促、检查子女的阅读。只有家长和老师密切配合，才能使学生阅读课外书的工作能顺利长久地发展下去。每次开家长会，我都会给家长建议：如果你的孩子取得了优异的成绩或进步很大或做了一件好事，你就买一本书奖励他，家里也尽量给孩子买一个书柜，因为“有了梧桐树才能引来金凤凰”，让孩子把看过的课外书放在书柜里去，等到六年后，看谁看的书最多，收藏的书许多。

（二）建立读书报告制度。每天抽10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。此举一举两得，不但能矫正学生课外阅读中的不足之处，还能借同学的口，开拓其余学生的视野。  （三）定期检查读书笔记。通过检查读书笔记，能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。

总之，从低段学生开始要培养良好的课外阅读习惯，指导学生养成爱读书的好习惯，让学生博览群书，让书香伴随孩子快乐成长，是我不懈的追求。

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