小学语文教学心得 怎样提高课堂的时效性

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在小学语文阅读教学中,课堂是教学的主阵地，要提高课堂教学的时效，就要针对学生的认知能力，针对文章的内容，选择最优化的教学方法。指导阅读方法，发展创造性思维，发挥想象。课程改革以来,通过对阅读教学的不断研究和探讨,语文阅读教学重视培养学生"自能读书"的能力,课堂教学呈现出富有生机、互动活跃的态势。

如何上好阅读课，是我们每一位教师所期望的。 要上好一节阅读课我觉得在教学中目标明确，合理巧妙的课堂提问，有效的教学评价才能在课堂上充分地调动学生的学习主动性与积极性，课堂气氛才会活跃起来， 才能激发学生的求知欲，促进学生的思维发展，从而提高教学质量和教学效果。

阅读是以理解文字符号意义为 中心的一项思维活动,思维能力是阅读能力的核心,阅读教学的主要目的是提高学生的阅读能力,引导学生学会学习。因此,在阅读教学中进行思维训练就显得特别 重要。宋代学者朱熹曾说:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。"适时有效的课堂提问 能增进师生之间的交流,激发学生学习的兴趣,启迪学生进行思维,锻炼学生的表达能力,从而实现教学的有效性。

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途 径，是语文课程中极其重要的学习内容。小学语文阅读教学不仅是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点。以下几点是我在平时阅读教学中的一点方法。

1、 联系上下文和生活实际理解字词和句子，把握一段话的主要意思，并能用比较准确的语言概括和表达;

2、体会段落中包含的思想感情或说明的道理，体会人物的内心活动、思想感情。

3、解释词语

4、按要求标画或仿写词语或句子

5、加标点

6、写出文章的叙述顺序

7、找出短文的中心句

8、写出读了短文后的心情或感受

由此可见，我们在平常的语文阅读教学中，应该创设动人情境,激发学生们兴趣,引导学生更好的适应阅读教学,在教学进程中能够使学生通过不同的阅读模式和形式,让语文阅读教学课堂更加有效精彩。

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                          高刘洋