班主任工作论文 让班集体充满浓浓的书香

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苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中也提到：在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用。独立阅读在学生的精神生活中占有重要的地位，影响着学生的学习态度。我校一直致力于“书香校园”的建设，在这大背景、大环境下，我以书为切入点，通过打造书香班级，实现特色班集体的创建。

    为了搞好书香班级这特色班集体的创建，我主要从以下几方面开展工作：

    一、争取家长的支持，达成共识，行成合力。班集体的建设不是班主任的个体行为，它综合了班主任和学生、家长以及任课老师等多方教育合力，只有各方达成共识，形成教育合力，班集体建设才能蒸蒸日上，达到使全体学生全面提高的目的。别小看一个小小的班级图书角，要建设好是要花一定心思的，首先要争取到家长的支持。家长们都支持孩子读书，但是不知如何进行阅读启蒙。往往一厢情愿地为孩子买许多学习的书，然后逼孩子去读，把孩子读书的兴趣都读丢了。因此，很有必要向家长说明班级图书角建立的宗旨，请家长关注孩子现在所处的阅读阶段，请家长们大力支持图书角的建设，在家长会上，我向家长们提了几点阅读建议；向家长提出资源共享，充分利用各家的藏书，并且并要求家长为孩子购买一些新书。同时，我自己也向我们班捐了十几本书，这样一来，同学们捐书的热情更高了。

    二、注重班级环境布置，创设浓浓书香氛围。班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。为此，我们十分重视班级环境的布置，尽可能的使班级散发一种浓郁的书香气息。

    1、贴贴。在教室的墙壁上张贴一些关于读书的名人名言，如 “读书有三到，谓心到，眼到，口到。”、“书籍是人类进步的阶梯”、“热爱书吧，这是知识的泉源！”，让学生一走进教室就置身于浓浓的阅读氛围之中。这些名人名言成了不会说话的老师，它们有的揭示阅读的意义，有的阐述读书的方法……试想在这样的教室里学习，学生耳闻目染又怎会无动于衷呢？

    2、写写。黑板报和墙报是班级环境文化建设的主要内容，我们在黑板报的内容上开辟了一个名为“阅读之窗”的栏目。每周末及时更新。如“新书介绍”，“教你一招”，“阅读快递”，“优秀读后感”等，给学生提供了一个学习、交流的机会，也给学生搭建了一个展示才能的舞台。

    3、建设图书角。用学生们带的一些好书建设图书角。由班级里的图书管理员进行登记后再供学生借阅。班级里有了这么一个可供随时借阅精彩图书的角落，学生们追逐打闹的现象少了，谈论读书的现象多了，渐渐形成了浓厚的读书风气。

    三、开展读书活动，激发读书热情。活动是学生社会化成长的重要载体。为此，我结合学校活动，精心设计并开展了一系列的活动。

    1、积极参加校级读书活动。每年的“读书节”，学校都要举行各种各样的读书活动：手抄报比赛；课本剧表演；推荐一本好书；读书心得；吟诗文、讲故事比赛；成语接龙……虽然校级的活动不可能班级里人人参与，但我们在产生参加校级活动学生的时候，是本着公平竞争的原则在班级里先进行选拔，再择优推荐参加校级读书活动的。正所谓：机会面前人人平等。为了得到在学校表演的机会，或是为了得到各项荣誉，学生们总是摩拳擦掌使出浑身解数力争脱颖而出。

    2、丰富班级读书活动。校级读书活动结束了，但学生的阅读不能停止。因此，我们在班级里就适时开展丰富多彩的读书活动。如争当班级“阅读之星”，“读书知识竞赛”，“我最喜爱的一本书”等。班级读书活动的开展既是对学生读书的一种督促，也是一种激励。在丰富多彩的读书活动推动下，学生阅读的量大了，面广了，同时口头表达，阅读理解等能力也得到了逐步提高。

    需要强调的是，教师在开展各项班级读书活动的时候，应该和学生一起阅读，这样才便于了解学生的阅读情况。在师生互动的读书活动中，学生渐渐养成了良好的阅读习惯。他们三个一伙，五个一群在校园里，在教室里尽情地遨游在知识的海洋中。总之，通过丰富多彩的读书活动，我们的学生变得爱看书，会看书，学生的综合素质得到提高，书香班级已初步形成，特色班集体的创建得到了一定的效果。

    四、加强读书指导，提高阅读能力。新课程要求我们教师既是学生学习能力的培养者，又是学生人生的引路人。课外阅读是学生在课外进行的阅读行为。可以说是真正体现学生是学习的主人的时候。读什么书？怎样读？完全取决于学生。营造书香班级，使学生高效率的阅读，就要教会他们各种阅读的方法。

    1、推荐阅读好书。如今的书籍纷繁复杂，琳琅满目。小学生年龄小，对事物的分辨能力还不够。在有限的时间内我们应该让学生多读些对自己的成长有帮助的书。因此，每一学期结束前，我根据不同年龄段，为学生推荐阅读书目，引导学生多读经典、名著、益智故事等。如推荐《西游记》、《窗边的小豆豆》、《格列佛游记》、《草房子》等。

    2、教给阅读方法。阅读的方法有很多：略读、选读、跳读、精读、品读、赏读、诵读等。要在平时的阅读指导课，或读书活动中潜移默化地使学生掌握各种阅读方法，学会在实际情况下灵活地运用不同的阅读方法。

3、课内延伸课外。课内外阅读是相辅相成的，课内阅读是基础，课外阅读是延伸；课内阅读学方法，课外阅读中应用。作为语文教师，我常常在平时的语文教学中渗透课外阅读。   

打造书香班级，让学生在读书中明理、在读书中做人、在读书中成长，让班级充满浓浓书香，建设成为一个有特色的班集体。

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双莲寺小学   何  虹