小学语文老师教学心得 我的课堂我做主

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每天，面对着一群或活泼或调皮、或安静或懂事的孩子，心里也常常是百味杂陈，时而欣喜，时而怒发，想到这些孩子的童年生活有很大一部分都是在学校中度过，于是，作为小学语文教师的我，不得不思索这样一个问题：我，应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子营造一种什么样的童年生活？

一、情感的挥发

在语文课中，其独特的“人文性”决定了语文不仅仅是传授知识，更注重孩子的生命化成长。我不是一个特别有激情的老师，我也常常思索着：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？我思量着：要把自己的情感传递给学生。于是，课堂上，我努力进入课文，把自己对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、我的动作传递给学生,让学生感知一个“有情的我”，然后，在这种不断的熏陶中，尽力为他们染上一抹亮丽的人生底色。

二、兴趣的激发

兴趣是最好的老师。尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣，学生才会积极、主动地学习，也才会提高学习效率。曾经，一位年长的老师曾告诉我说：“语文课不好上啊！一定要了解学生读书、求知和情感的需要，用需要引发动力，引发兴趣，调动学生的积极性，这样，学生才会爱上语文。”也曾通过各种方式在教学中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……许是自己喜爱读书，所以，更愿意激发他们阅读的兴趣和动机。我一直深信，“腹有诗书气自华”，而且，我还记得一句话，“学语文就是熏锅底”，没有长年累月的功夫，锅底是熏不黑的，所以，日日用书籍为柴，想熏黑学生们这一口口精钢所制的锅。一旦学生热爱上了文字，又怎么会不热爱语文？

三、开放的课堂

说句时下的套话，开放的语文课堂就是不局限于语文知识传授这一维度，而是做到知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观的三维立体整合。实实在在地说，我眼里的开放课堂应该是这样的：老师充满爱心、童心，是学生学习的组织者、引导者、参与者，是孩子心声的倾听者；课堂上，孩子们思维灵动，神采飞扬，敢于创新，善于发现；他们小手林立，小脸发光，小嘴常开；师生在交流互动中能思善辨，时而会心一笑。

时下，有各色的语文课堂，在一些名师的引领之下，各有千秋，各领风骚。而我，独爱这其中的一味——诗意语文，富有灵气的语文课堂，让师生共同诗意地栖居，于文字中渐入心灵的家园。努力创设我理想的语文课堂，让孩子健康快乐地成长，诗意地栖息在语文这片广袤的大地之上。