《聊聊书法》基于标准的教学设计

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教材来源：小学六年级《语文》部编教科书/人民教育出版社2019年版

内容来源：小学六年级语文（上册）第七组

主    题：艺术之美            

课    时：一课时

授课对象：六年级学生        

设 计 者：李端阳/郑州航空港区领航学校

目标确定的依据

1.课程标准中的相关要求

（1）与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

（2）听人说话认真、耐心、能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。

（3）能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。注意语言美，抵制不文明的语言。

2. 学情分析

学生进入小学六年级的学习，已经基本具备了搜集资料的能力，但在材料的分类整理和处理运用上还有所欠缺；虽然具备了基本的倾听能力和表达能力，但缺乏交流的意识和艺术，教师应该适时点拨。因为十一二岁的少年已经进入青春期，个别学生会出现沉默、叛逆等心理，教师也应该适时引导。

3. 教材分析                           

书法作为一门历史悠久的传统艺术，是艺术长廊中的珍宝。“聊聊书法”这个话题，体现了与本单元人文主题——艺术之美的关联。学生在平时的学习中都接触过书法，也了解过一些书法作品，这个话题不仅贴近学生生活，而且对于学生了解我国书法文化艺术，感受书法艺术的魅力有启迪作用。主要包括“书法家的故事”“书法作品欣赏”“我的书法之路”“练习书法的益处”四个内容。

教学目标

1.广泛收集与书法相关的资料，并进行分类整理。

2.引导学生有条理地表达自己关于书法的观点和感受，并能认真倾听，真诚交流。

3.激发学生热爱书法的情怀，培养学生练习书法的兴趣。

教学重点

引导学生有条理地表达自己关于书法的观点和感受，并能认真倾听，真诚交流。

教学难点

     引导学生分点说明，有条理地表达；结合实物，使表达更生动。

评价任务

评价任务一：文房四宝导入，渲染意境。

评价任务二：回顾口语交际，明确要求。

评价任务三：四人小组交流，整体感知。

评价任务四：代表汇报交流，互动提升。

评价任务五：结合习作要求，迁移写作。

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教学过程

教学环节	教学活动	评价要点
环节一 情境导入 2ˊ	教师出示笔、墨、纸、砚，请学生介绍，引出“聊聊书法”的主题。展示不同的书体，交流其特点。（完成任务一）	评价是否营造了书法意境，激发了学生热爱书法的兴趣。（评价任务一）
环节二 明确要求3ˊ	课件出示本次口语交际的四个内容（完成任务二）	评价是否明确了口语交际的内容（评价任务二）
环节三 小组合作10ˊ	1.明确口语交际的要求； 2.按四个不同的内容，自由组成小组，组内再四人自由组合； 3.引导组内明确分工，扎实开展组内交流。（完成任务三）	1.评价是否自由、自愿组合； 2.评价是否每个学生都积极参与交流。（评价任务三）
环节四 交流互动 2 0ˊ	1.每组派代表在全班进行交流，可以结合PPT，也可以结合手中的实物资料分话题分享； 2.可以就大家最感兴趣的话题深入分享。（完成任务四）	1.评价学生是否表达清楚，能否分条说明， 2.评价学生能否体现交流、互动。 （评价任务四）

环节五 布置作业 5ˊ

结合本节课聊的内容，教师小结，并联系本单元的习作要求，引导学生课下继续聊其他的内容，为习作做铺垫。（完成任务五）

评价学生能否将口语交际的内容整理成有条理的习作，将说有机地迁移到写上。（评价任务五）

附：板书设计