什么是好的课堂？——三月份小学英语老师听课反思

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三月份，对于我来说是听课质量很高的一个月份。在听课的过程中，无论是校内的研讨课还是校外的展示课，无论是本学科的课改课还是其他学科的常态课，都令我有很多的收获。在每一次的听课过程中，我都在思考：到底什么才是好的课堂？而我也逐渐发现，好的课堂虽然各有各的特点，但是无论是通过怎样的方式，它们所达到的最终目标都是一样的：以学生为本，让学生在快乐的学习中真正获得知识。在好的课堂中，我们能够听到教师与学生的思维火花在课堂中碰撞的声音。
一．被学生的思考所引导的课堂就是好的课堂。

三月初，我听了龙狮刘老师的一节课。虽然所教学科不同，但是每个学科之间都有密不可分的联系，学科与学科之间也有很多相似的地方。只要是能够促进教学的方式都值得我们去学习。

这节课是一节很成功的课改课，课堂里的大部分时间被学生掌握。在课前交流中，每个小组已经在平日的练习中形成了一种固定的模式，带领着组员交流导学案，并评出最佳导学案，再将在预习中解决不了的问题写在小黑板上。一上课，教师就将同学们无法解决的问题归总，而解决这些问题也就是本节课的重点和难点。课堂中，通过小组合作和自主探究等方式，在教师的适当引导下，学生很快自己解决了问题。这看似是一节很简单的课，教师并没有做太多的讲解，但是学生却能很快领悟知识点，这是因为问题是学生在预习的过程中自己发现的，他们的解决问题的积极性和渴望度比较高。一节课结束了，孩子们自己的问题被解决了，仿佛都松了一口气，解决了什么大问题似的。整节课从开始就一直被学生的思考所引导着，这是学生们自己进行探索的课堂，而不是被老师所设计的课堂，学生愿意去学，期待去学，如此灵动而真实。这，就是好的课堂。

二．学生真正参与进来的课堂就是好的课堂。

三月份，教研员来到我们学校进行指导，我们学习了区里十几位老师的十几节课，也仔细聆听了教研员给出的指导，对课改下的英语课堂有了更深层次的理解。我们一直都说，要把课堂还给学生，课堂要以学生为中心，但是真正做到这一点是很不容易的。把课堂交给学生的前提是，教师要给予适当的指导，有了明确的目标之后，学生所参与的课堂才会不凌乱。学生也会深刻地感受到原来由自己参与的课堂是那么地有趣，同时也会更加爱上课堂。我的课堂我做主，这，就是好的课堂。