小学数学老师读书心得 初读《简单教数学》有感

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近期看了戴曙光老师的《简单教数学——一个特级教师的小学数学教学智慧》一书，内容很接地气，实实在在，虽没有多少高深的理论，更多的是一个个典型的教育教学案例，该书通过具体事例向读者介绍简单教数学的实践与思考，对我们的日常数学教学有很强的指导意义。

什么是简单教数学？戴老师归纳为六个三：三目标、三原则、三规律、三标准、三环节、三落实，他直面现实，提出问题、分析问题，努力寻找解决办法的思路，贴近我们的日常教学，让我们领略了简单教数学的内涵。当前提升教学质量整体上是以牺牲学生休息时间、加重学业负担来实现的，这样的教学质量更多的是重考试分数，而轻习惯、能力、创造力培养。我们要更新教育教学质量观，树立全面发展、聚焦核心素养、增进人的现代化的教育质量观。

如何让学生快乐学，就数学学科而言戴老师概括为：首先，要想办法让学生喜欢你；其次，让学生体验数学本身的魅力，从而喜欢数学；其三，努力把复杂的知识变简单，把高深的数理变简单，把枯燥的知识变有趣。真正能做到这三点，对教师自身的品格和专业素养有较高的要求。要让学生轻松学、快乐学、智慧学，须通过教师的教学艺术与教学智慧，变学生被动学为主动学、变枯燥地学为有趣地学，提高课堂教学效率。为了达到简单教数学之目的，必须坚持主体性、趣味性、简约性原则，遵循教学的规律、学生认知的规律和学生成长的规律。注重因材施教，不要盲目跟风，戴老师的案例中指出了跟风的弊端，杜郎口、洋思中学的课堂教学模式风靡全国，按照他们的模式教学，可能会走入另一个极端。因为各个学校学生、教师、历史沿革、文化背景等都不相同，我们要有清醒的认识，遵循教育教学规律，取其精华结合实际为我所用，方能取得实效。

在标准和环节分析中，更重视聚焦课堂教学核心内容，留给学生更多的时间去思考、实践，让学生有深度的感受和体验，切忌教师过度“导航”。对于课堂作业的设计戴老师认为在 “量”上做减法与加法，在质上做乘法，突出针对性、层次性，形式上突出多样性、变通性，一题多练，一题多变。反思我们的日常作业很少做这样的思考与实践，以完成课本、练习册、补充习题册、口算本上的习题为主，原因有多方面的，有教师层面的，有学校层面的，也有社会层面的，如果不把上述几种作业做好，家长首先是不理解不同意的，学校工作也不便于统一管理，上级部门检查会认为工作不到位。今后的教学中，可以在现有的工作基础上逐步展开尝试。关于作业的批改，深有同感。戴老师通过课内及时改、快速的改、学生批改等方式，来提高批改效率，增强练习与复习的针对性和实效性，形成了较为系统的做法，值得学习借鉴。这样的课堂，教师教得简单，学生学得实在。

简单教数学如何达成？戴老师做了较为详细的阐述。有几点感受颇深。第一，要有准备地教。不能凭经验上课，把更多的时间放在课前准备——研究教材、研究学生、研究课堂，走向专业发展的道路上。正如成尚荣先生所言：经验是可贵的，但也是可怕的；优秀教师要从高地走向高峰，就要不断地超越自己，从某种意义上说，优秀是卓越的敌人。备课的过程中要尽力达成教师、教材、学生的统一。第二，要把握数学的本质，从数学本质的高度上去思考“教什么”和“怎么教”，要了解每个知识点在整个知识体系中所处的地位和作用，将知识串联起来，达到融会贯通，这样的课堂教学才会更加“厚实”。在此基础上，要充分发挥自己的优势，上出自己的风格，引领学生轻松愉快的学习。第三，为了学生更好地成长。回想自己的教学，对于学生的已有经验关注不够，学生已知什么、会怎么想、有哪些困难，真的做的不够。今后须深入了解学生，多和学生接触，了解他们真实的想法，从他们的需要出发去思考，让教材、教师与学生互动，这样才能真正构建“以学为中心”的生命课堂。

虽是初读该书，但戴老师的案例叙述本领让我深深折服，在今后的教育教学工作中，也要勤思考、勤动笔、勤收集，我想坚持就一定会有收获。正如戴老师在自序中所言：简单课堂看似简单，却有内涵；看似简单，却有韵味；看似简单，却不简单。为了使学生能 “快”“乐”地学习，需把复杂的事情变得简单一些，也许过程并不简单，但一定会积极尝试。

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外国语学校 周锋