《如何提高课堂实效》心得体会

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一节课40分钟，如何有效地利用？关键在于课堂40分钟的合理分配和高效的利用。今年我带一年级，在上语文课时常常觉得40分钟不够用，因为低年级语文教学的重点是读书与识字，要让学生学会课堂上给予最多的指导，而40分钟仿佛一会儿就过去了，怎样引导学生快乐地去思考，主动地去参与是值得我们深思的问题。

    一、精心的备课是提升教学效率的前提。

    一年级学生由于识字少，读书的语速很慢，仿佛是在“数字”听惯了中高年级学生的朗读，再去听他们读心里很着急，我也知道朗读是提高课堂效率，培养学生语感的重要途径，那怎么办呢？首先是范读，让学生听老师读，在备课时仔细设计自己的范读，然后让学生把容易读错的字主音并做上记号。当学生朗读有进步时及时给予鼓励，当部分学生快速地背下这些优美的句子和段落时让他们当着全班同学的面说说自己是如何背下来的，看看他们的方法是否科学和有效，是否值得大家学习，慢慢地学生的朗读水平一天天进步！

   二、恰当的鼓励和评价是提升课堂效率的保障。

    一年级的学生只有20分钟能高度集中注意力听讲，那么老师更要注意合理分配教学时间，和谐的师生关系能够创造出融洽、民主、活跃的课堂气氛，使双方尽快地进入智慧交流的状态，从而使教学达到最佳的效果，所以在课堂上老师首先必须对自己充满信心，对教学对象及教学内容倾注极大热情，用最简洁的语言提高课堂效率。例：将《一去二三里》的生字整理成顺口溜：鸟飞马走云儿出   大力水手见公牛  上下左右风雨电  今年瓜果用田土。这样做不仅能极大的调动学生学习的积极性，还能最大限度地激发学生的学习兴趣，学生明白了原来生字还可以这样识记。

   三、行之有效的学法是提升教学效率的核心。

   一年级学生大多是没有养成良好的学习习惯，不喜欢课前预习，没有自学的能力，因此，老师应教给学生预习的方法，抓住预习的内容，把握重点从而为课堂的学习做好充分的准备。例：指导学生书写“风”字时，有些学生将“风”字写得太胖，不美观，于是及时引导“你若能把这个"风"字收点腰身，它就不会显得太胖，不美观了，试试看！这些同学听了恍然大悟，培养学生从小学会欣赏汉字，让他们感受到汉字的结构美，从内心喜欢汉字，而老师指导读写的过程体现了方法与过程目标，这样的教学便实现了“三维目标”的统一，提升了课堂效率。

   把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等，宽容，民主愉悦的氛围，这样一定会达到理想的学习效果。

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《如何构建高效课堂》学习感想

    今天是上班的第一天，我们全体教师在文体中心进行了集体培训，听了孙主任讲新学期的常规要求和如何构建高效课堂，我感触很深。

上午培训了如何构建高效课堂。通过学习我明白了高效课堂，就是每个学生在每一个时间段都有事可做；具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解易，方法优化，能力提高，学习高效的境界；高效课堂也应该是让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全心理环境。

下午第一个环节，先派了几位优秀老师代表发言，分享心得。李艳老师提出了备课要充足；语文纠错很重要；教师要多下功夫，课前课后要把握好。张艳华老师分享了班级管理方法，以小组合作交流的形式，让孩子们快来学习。任忠艳老师分享了提高课堂效率，以测试改卷为例，老师先改优等生的试卷，优等生来改中等生的试卷，再有优等生和中等生改差生的试卷。

第二环节，老师们都有自己的想法和同事们交流一番。在课堂上最重要的是激发孩子们的兴趣，调动积极性，让孩子们在快乐中学习，记得快学的牢，来提高课堂效率。对于个别学生接受知识慢，忘的也快，就要采取各种各样的方法去辅导，可有时候效果不是很明显。课后我会及时反思自己，不断总结，争取找到合适部分学生的方法。

第三个环节，孙主任讲了新学期的常规要求，这也是必不可少的。通过学习，我对教学常规有了更深入的理解，从备课、上课、听评课、作业、学生的辅导、教研等，需要科学的设计，才能使教育教学达到最优化。

通过今天的学习，让我受益匪浅。提高课堂效率的方法有很多，我们只有在教学过程中不断反思、总结、创新，才会知道自己的不足和长处，同时在反思的过程逐步形成一套适合学生的教法。

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   《如何构建高效课堂》研讨会

今天上午，孙主任对我们进行了构建高效课堂的培训。首先，认识高效课堂，高效课堂有“三高”，高效率，高效益，高效果。高效课堂有“三学”，肯学，想学，学会。高效课堂有“三特点”，立体式，快节奏，大容量。高效课堂倡导的学习方式是自主合作探究。其次，高效课堂中教师要让学生在每个时间段都有事可做，关注每一个学生，让全体学生都参与到课堂中来，而不仅仅是针对几个学生。另外，高效课堂会让学生心情舒畅，愿意主动参与到学习活动中来。最后，高效课堂要有检测环节，用尽可能少的时间获取最大的教学效益，让学生动起来，向课堂45分钟要质量。孙主任给我们分享了这样几句话：“高水平教师向课堂要质量，低水平教师向课后要质量。高水平教师教方法，低水平教师侧重知识。高水平教师整体建构，低水平教师零打碎敲。”高效课堂要求教师做促进者，学习者，决定者和幸福者。

下午，我们全体教师在文体中心交流了上午学习高效课堂的心得体会，很多优秀教师分享了自己的经验和心得。比如李艳老师提出的高效课堂要求老师精心备课，要求学生好好利用“学习三宝”，活页或便利贴，双色笔和纠错本。张艳华老师与大家分享的小组合作，具体而有效，不等扬鞭自奋蹄，让每个学生都有事可做，让每个学生都做好自己的事情。

总之，今天不仅收获了许多关于高效课堂的知识，而且细致学习了各项教学常规要求，希望以后运用到教学实践当中。

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《如何构建高效课堂》学习感想

高效课堂富有实际操作性，和可学习性，经过一天的培训和沉淀，对于高效课堂也有一些学习经验和初步的运用感想。结合班级情况，积极合理的利用起来，不仅有效的节省教师的时间和经历，对于学生也是一大福音和帮助。

教师应是课堂的促进者、学习者、决定者，使每一个学生在课堂上都有所发展。从基础型到普遍，再到拔高型学生都应有所进步，有所要求。想达到这样的要求，教师作为主导，就必须严格备课，在课堂上把问题解决向课堂40分要质量，课上注重教学方法，以鼓励学生为主，注重教学方法，把师生的默契和思维的兴奋点结合起来。才不失为一堂整体完整的课，除此之外，课堂检测环节必不可少。可穿插、可以总结式，形式灵活多样，教师自主掌握，但必须经过深思熟虑，充分备课之后进行的习题。

学生处于高效课堂之中，尚学、想学、学会，达到身动、心动、神动，从思维、信息、训练量三个方面都有所训练。学生作为课堂的主体，师生共同配合，产生共鸣才能达到最大的课堂效率。教师充分备课之余，利用便利贴标示出重点内容，还可以扩展知识内容，复习时利用起来方便高效。纠错本常常使用，针对低年级，有效而实用。

教师以端正的教学态度来教育学生，学生以端正的学习态度来学习，良性循环，相得益彰，相信我们的成绩也会越来越好！