小学语文阅读教学论文 引导学生有效阅读

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在小学语文学习阶段，阅读能力的培养占有重要地位。它甚至对以后孩子认知世界及价值观的形成都有非常重要的影响，所以阅读习惯的培养非常重要。“少不学，老何为？”说的就是这个道理，好的开始是成功的一半。小学生毕竟年龄小，思维不够成熟，所以就需要老师和家长的正确引导。不仅要让学生习惯经常阅读，还要让学生避免阅读的形式化。不能仅仅流于过程，只有进行有效阅读，才能真正的对孩子有所帮助。    就以我们班平时学生的阅读方法为例，与大家分享一下。我担任的是四年级五班的语文教学工作，我校教学条件比较好，四年级老师在一个办公室，形成了一个教研组。按照惯例，每周进行一次语文学科教研，所有语文老师共处一室，分析上周的问题，分享经验，统一做法，每天课前还要进行小教研，大家共同商量一下教案，教学环节做到资源共享，帮扶成长。在阅读方面，我们教研组主要从以下几方面进行:

一、准备摘抄本，每周都要进行二到三次阅读摘抄，或者填写阅读记录卡。

积累也是学习语文的一个途径，积累好词好句，从课外，从别人的文章中吸取营养。“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”。因此要让学生在阅读的过程中，把优美的文章，感觉对自己有用的好词好句或者段落积累下来，变成自己的语言材料。通过阅读积累也可以积淀文学素养，及更可能多的语感经验。有些学生在积累过程中，找不到方法，不知道积累什么，那么老师就可以以课文为例，让学生明白，哪些地方写得优美，作者为什么这样写？这样写好在哪里？这样学生慢慢地就学会了判断与审美，鉴别能力也会随之提升。

二、分享交流。

每周利用阅读时间，让学生分享他们读到的好书或段落。可以讲故事，也可以选一个片段，以此锻炼学生地概括能力及口语表达能力。也可以是分享自己对于所读片段的感悟，想法，或者讨论自己读书过程中遇到的的问题，大家共同解决，以此培养学生的合作能力，交际能力，而且也会明白，原来在读书的道路上有许多人一起同行，阅读是一件快乐的事。

三、阅读再创造。

说白了就是在阅读过程中，对于一些非常有感触的地方，写下自己的批注感悟，形成二次阅读，也可以把优美的句子圈起来，还可以为书中的一些章节，根据自己的理解，配上插图，这样就无形中为阅读增加了许多乐趣，寓读于乐。

这样学生不仅有了阅读兴趣，还知道了怎么去读，我想对提高学生的阅读兴趣是很有帮助的。

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领航学校 宋京伟