班主任论坛交流材料 如何培养班集体

网站工作室

如何建设优秀班集体

杨敏

一个优秀的班集体一定是一个学习优秀的集体，因此要抓好班级的学习风气，在班级中树立一种积极向上的学习氛围，让孩子们的德智体美劳全面发展。我认为作为班主任，要从以下几方面做起。

1、以身作则

教师是孩子们崇拜的偶像，教师的一言一行直接影响着学生的发展。一个热爱读书，肯于钻研的教师，会潜移默化地影响学生。因此，教师要以身作则，率先垂范。教师在教学中要严谨认真，一丝不苟，才能要求学生有认真的态度。教师在教学中能够举一反三，教法灵活，学生才能思维活跃，活学活用。

2、营造氛围

    班级中的学习氛围如何，直接影响到学风的形成。教师要想方设法营造浓厚的学习氛围，在班中形成正确的舆论导向，以努力学习为荣，以不爱学习为耻。班级优良学风的形成必须要有一套严格、完整、规范的管理制度作保障。要让学生明确什么应该做，什么不能做。

3、养成习惯

    良好的学习习惯是良好学风的重要组成部分，有经验的教师都注重习惯的养成。如：在平时的学习中要努力做到勤奋学习，课上专心听讲，对老师提出的问题积极思考，积极发言，认真完成老师布置的各项作业，独立思考。要有积极进取的学习精神和浓厚的学习兴趣，掌握学习方法，提高学习效率等。

老师还要注重锤炼孩子的意志品质。如：意志坚定，不怕困难。遇到困难不低头，勇于克服困难。要有钻研的精神，探索的精神。大多数孩子具有了这样的意志品质，班中就会形成良好的学风。

4、宣传典型，树立榜样

小学生对外界有很大的依赖性和模仿性，教师要注意发现班级中努力学习的带头人。要利用舆论的力量，大力宣传，使之成为学生学习的榜样。可以让学生在班里确立自己的学习榜样，在平时的学习中不断向榜样学习，取长补短，使自己不断提高。教师适时引导学生展开学习竞赛，鼓励每个学生都向前冲，这必然会在班上形成一股良好的学习风气。

5、激励后进，耐心辅导

激励学困生，让他们也投入到学习中来，也是培养班级学风的一个很重要的方面。对于学困生如果放弃不管，不仅是学困生的损失，同时也会影响其他孩子的学习情绪，不利于班级中良好学风的形成。因此对于那些学困生教师要付出更多的爱心与耐心，不仅要为他们你不知识上的漏洞，还要不断地激励他们，帮助他们树立信心，追上大家前进的步伐。如果后进生都努力学习，全班的学习风气肯定会很浓了。

网站工作室

对于小学班主任来说，让班里的每个学生心系班级，以班为家，不是一件容易的事.一二年级的学生小、自理能力差、还没养成较好的个人习惯，往往心系班级但心有余而力不足,那么如何打造一个优秀的班集体呢？
   首先，创建和谐的班级环境, 让班级焕发生命力。我在刚接班的时候就应在学生心里明确：我们分在了一个班级，就像一个家一样，大家都是集体的一员。我们要相亲相爱。互相帮助，共同进步。为同一个目标共同奋斗。当孩子身体不舒服的时候，班主任应主动送去一杯热水，问寒问暖；只要一有空，就和孩子聊天，了解孩子的生活和家庭情况，了解他们的爱好，了解他们的思想，和他们一起做游戏。平时多与家长沟通，从家长那里获得孩子们更多的信息。这样学生和家长就觉得老师是在做他们的朋友，做他们的亲人。
  其次，培养凝聚力强的班委，班委是一个班级的龙头。而作为班委其工作的宗旨必须是：全心全意为同学服务，积极调动全体同学，使班级具有凝聚力和向心力。因此，班主任首先应建立一个协调统一，凝聚力强的班委。班委建设应坚持以下几点：1、民主的原则。班委作风要民主，要增加工作的透明度和公开性。要求班委要经常听取同学的意见和建议，通过班会创造条件，让同学们发表自己的看法，对班级建设提出自己的建议。2、踏实的工作作风。班委具有良好的工作作风，以身作则，便会带动全体同学，调动大家的积极性，否则，整个班级将会成为一盘散沙，班集体也不是一个真正的集体。3、批评和自我批评。班委应该自觉开展批评和自我批评,发扬优点,克服缺点。
   最后，班主任必须建立规范、适用的班级管理制度。我在工作中发现：在制定班级管理制度时，一定要交给学生讨论。很多老师可能忽视了学生讨论的过程，其实，学生的讨论不见得会对老师提供的管理制度作多大的改动，但经他们讨论认可的东西，学生更好接受一些。否则，学生可能在潜意识中，认为是老师强加给他们的，自觉不自觉地会有一些排斥。
   总之，班主任是一个和谐、优秀班集体的缔造者。在实际工作中要善于给自己进行角色定位，以适合时代的需求，适应素质教育的需要，创造出一种适合自己的新途径。

网站工作室

建立优秀班集体

在学生当中同伴的影响是非常大的，有时它甚至超越了家庭和教师的影响。而一个集体它又是由多个小群体组成的，所以，在如何建立一个优秀的集体时，不妨先从这个小群体着手。在班级里就体现在合作小组。

首先，课堂上的学习活动必须小组成员全员参与，把个别学习自制力差的学生也带动了起来。在小组练习时，组内成员一起学习互相帮助，在小组展示时，根据成员学习水平，分工合作，这样大家都能有所提高。除了在学习积极性上有所提高外，课堂纪律也随之好了起来。不过，很多学生在别人进行展示时，不能去认真看仔细听，所以对认真倾听的学生也要给予表扬和奖励。同时，小组内成员之间也会相互监督，及时提醒上课没有注意听讲的学生，这样大大提高了上课的效率。并且小组互相帮助。比如学习了新单词后，让学生在小组内读单词，互相帮助，纠正发音。老师走下讲台给学生答疑和指导。练习时间后，让小组成员共同展示，可以齐读或者轮流读。

     其次，学习小组内互相帮助。把学习任务布置好后，学生之间互相学习，互相提问，大大提高了学习效率，也调动了学生的学习积极性。而且，老师一个人很难做到一一辅导，找小组长进行单独辅导，也是增强班级凝聚力的一种方式。做这一点时，老师要注意从旁观察，协助小组长，解决学生问题。有些同学可能方法不对，或者讲解出错，这些都要老师的帮助，等小组长知道如何帮助组员后老师方可适当减少关注。

     再者，学习小组的成立是个系统整体的教育工作。这其中涉及到各个学科之间的统一，小组成员的选择，小组成员座位的排列，小组内成员分工的划分，以及如何有序进行小组学习的培训工作等等。这些都不是一天两天就能建立起来的。单靠某个老师的独立实行，只能是流于表面形式的分组而已，并不能真正起到小组合作主动学习的精神。

     学习小组是个有效建立班级秩序，调动学生主动性的方法，但建立良好班集体的方法还有很多，要靠班主任的智慧和努力一点一滴才能出成效。