教育论坛 如何提高课堂效率

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如何提高课堂效率

为了减轻孩子们的课业负担，我们要向课堂45分钟要质量，努力提高课堂效率，争取孩子能够在课堂上掌握所学的知识，同时锻炼学生集中精力，养成良好的学习习惯。为了提高课堂效率，我们可以从以下几个方面努力：

第一，精心备课。备好课是上好课的前提。备好课不仅要求我们熟悉课标和教材，明确教学目标和重难点，设计教学过程等，还包括根据学生的心理和生理发展规律，学生的实际学情，以及个体差异进行教学。

第二，精心上课。我们都知道一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。教师少讲，学生多读、多思、多练，把学习的主动权还给学生。

第三，营造积极向上的课堂氛围。对待学生要多鼓励，少批评；多肯定，少指责。用积极的、动态的、发展的眼光看待每个学生，帮助他们树立自信心。一句肯定的话、一个赞许的点头、一朵表扬的小红花，都是很好的鼓励，都会收到意想不到的效果。

第四，学生是课堂的主体。有时候我们在课堂上惟恐讲不到位，总是大谈特讲，把课堂大部分时间占用，而留给学生的时间太少太少。一方面，教师讲得口干舌燥，满头大汗；另一方面，学生却无动于衷。这样的课堂怎么能有效率呢？精讲少讲，把时间交给学生，让他们去自主学习、活动，真正成为学习的主人、课堂的主人。

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如何提高课堂效率

通过半年来的数学教学，我对如何提高数学课堂的时效性有了自己的理解，作为一名教师，我们一直再说要向课堂40分钟要效率，那对于如何打造高效课堂，如何向课堂要效率，我认为你应该以下几个方面提高课堂的有效性。

一、了解学生，作为一名教老师，我们不仅要备教材，还要备学生，教师的眼中不能没有学生。我们了解学生的基础知识、了解学生能力、基础了解学生的爱好、了解学生的个体差异等等，在上半学期的两个班的数学教学中，我就发现在教学中提前了解学生的基础很是重要。两个班的基础知识不一样，学习能力的差异造成在两个班的教学中，我就需要根据具体的情况具体来分析，例如在讲授公顷和平方千米这一章时候，两个班的具体情况不一样，在基础较好的那个班我就只需要从平方米、平方分米、平方厘米这样的面积单位入手，学生就可以很轻松的了解和掌握，但是对于程度较差的那个班级，我就是需要从较基础的知识入手，从面积单位开始讲起，一点点的推进，一点点的渗透面积的概念，从而让学生掌握大的面积单位的理解。

俗话说“兴趣是最好的老师”，不同年龄段的学生有不同的兴趣与爱好，我们要根据学生的不同的情况，利用和引导学生的兴趣爱好来促进学生更好地学习数学。

二、明确教学目标、教学重难点，数学对于小学生来说是一门条理清晰、逻辑性强的学科，所以这就要求老师在上课之前认真的备好当天的课程，只有精心准备教学，做到心中有数，在课棠上你才能挥洒自如，掌握重点、难点，精讲重难点，这是提高课堂时效的首要因素。

三、注重学习的过程，课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。因此，数学课堂教学必须由始至终地引导学生积极地参与到数学学习的全过程，做学习的主人。学习过程是否有效，则是课堂教学是否有效的关键。所以在上课的过程激发兴趣，产生参与动机。俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”所以教师要千方百计地让学生对学习材料感兴趣。在上课时候我们可以创设一个情境，激发学生的学习动机，让学生产生学习的兴趣。创造空间，保证参与机会。在讲课的过程中要多让学生动手、动脑的参与进来，要让学生一节课所学的知识一节课就能掌握。这就需要老师在上课时候培养学生的动手操作、动脑思考的过程，为此，我在课堂教学中总是开展“说一说”、“摆一摆”、“做一做”、“比一比”、“量一量”、“画一画”、“折一折”、“叠一叠”……对于一个问题爱多问几个“谁还有不同意见或想法?”“谁还能补充?”“再仔细想想还可以怎样做?”等等，尽量满足学生的心理需求，多创造机会让学生主动参与到学习中。 　　　                                                   



总之，打造小学数学高效课堂的方法还有很多，我们只有在课堂教学中不断去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高数学课堂教学效率。教学有法，教无定法，只要我们不断的探索，总结，就一定能总结出更多上好数学课的方法。

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如何提高课堂效率

王澎

作为老师，最关心的问题莫过于如何提高学生的学习成绩，而学生学习的过程主要就是课堂上的四十分钟的黄金时间。因此，要提高学生成绩就必须重视课堂效率，那如何提高课堂效率呢？作为老师，我觉得应该从以下几个方面入手。

首先，课前应制定明确的课堂目标。众所周知，目标是活动进行的精神向导，只有明确目标，才能形成动力。课前，我觉得应该抽出一分钟时间告知学生本节课要学习的内容以及要求学生达到的目标，只有明确了这一点，学生才能进行有目的的学习，同时这一目标也可以激励学生课上认真听讲，致力于完美地完成目标；同时目标的完成也会大大提升学生的学习成就感，以此提升学生的学习兴趣。

其次，要提高课堂效率，教师必须认真备教材、备学生。只有充分理解教材，才能完美地呈现一节效率高的课程；只有充分了解学生的学习情况，才能以恰当的语言、逻辑思维来组织好一节课，以此来提高课堂效率。同时在讲课过程中老师必须时刻关注学生的课堂表现，要时刻根据学生的反应来调整课堂进度于节奏。

此外，我觉得要提高课堂效率关键还是要师生共同努力，毕竟课堂的主宰是学生，要充分调动主力军的积极性和热情，同时教师在课堂过程中也起着至关重要的作用，教师必须发挥好引导作用。因此，师生要共同合作，朝着相同的目标努力，才能真正提高课堂效率。

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高效课堂形成记

                                             耿丽

    通过长时间的语文教学，我对高效课堂语文课堂教学又有了进一步的认识和理解，童年生活是快乐的、难忘的，同样，孩子童年时代受到的教育也是难忘的。孩子接受什么样的教育就会有什么样的生活。因此，打造高效课堂对孩子的生活、对孩子的健康成长至关重要。关于如何打造高效课堂，我想谈谈我的几点体会：

    第一，明确教学目标。确定了人生目标的人，比那些彷徨失措的人，起步时便已领先几十步。正如有目标的教学，远比盲目的教学效率更高。所以，上好一节课首先要明确这一节课的教学目标，这是上好一节课的首要条件，如果教学目标不明确，那么这节课的教学效率就会降低。如《阳光》这一课的教学目标有三个：1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵。

    第二，备好课，确立教学的重点、难点 。备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做充分的、切合实际的准备工作。上课前要认真研读语文学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。弄清所教授内容的重难点。教学重点是教材中最基本，最重要的部分。教学难点是学生难以理解和掌握或者是容易出错的内容。在讲新课之前，教师心中要了解该课的重难点，做到突出重点，突破难点。在讲课的过程中用不同形式对重难点进行解释和灵活运用，让学生真正理解并掌握它。

    第三，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，所以在教学刚刚开始的时候，教师要根据教学内容精心设计课题的导入方式，一上课就把学生的兴趣调动起来。如：谜语导入，视频导入，故事导入，创设情境导入等很好的导入方法。在教学的课程中，引导学生参与竞争，这也是激发学生学习兴趣的好办法。如，比一比谁读得有感情，谁组的词多，谁发言最积极等来调动学生学习的积极性。

    第四，师生互动，学生积极参与课堂。在课堂教学中，教师是一个引导者，教师要把学习的主动权交还给学生，充分让学生谈谈理解，谈谈自己的感受，通过多种形式的朗读，让学生体会课文的和谐美，从而激发学生心中美好的情感，要相信学生，经过一段时间的培养，相信学生会学得更深，更透，在关键之处，教师要进行必要的指导。教育是培育生命的事业，教师在课堂上必须有激情。一节充满激情的课，不仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦。所以，教师在课堂中要努力做到以充沛的感情、生动的语言去感染学生。使学生耳濡目染，激发学生学好语文的情感。

    第五，关注学困生。在教学中，教师要多注意学困生的表现，要用心去帮助和感化他们，课堂上，善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好学生，要使人人都有回答和练习的机会。学困生回答问题时，只要比原来有进步，都要及时地给予鼓励，让他们随时随地感受到教师的关怀和爱护，使他们树立学习的信心。

    总之，打造小学语文高效课堂的方法还有很多，我们只有在课堂教学中不断去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高语文课堂教学效率。教学有法，教无定法，只要我们勇于探索尝试，就一定能总结出更多上好语文课的好方法，让每一节语文都让学生在幸福快乐的时光中度过，给孩子们留下一个美好的童年。

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我们总是说：“向40分钟要质量”。我是非常认同这句话的，我们不管做什么事情，都要讲求效率，尤其是面对学生的我们。在一节课堂上，我们不仅是授业解惑，同时也向学生们传递着如何去做人做事。

那么，如何打造有效的课堂呢？首先，我认为教师要熟悉教材，备好课。备好一节课是上好的基础，老师们要了解自己所教学科在整个小学的要求和目标，再根据自己所教的年级段的课程标准，做好每一节课的计划和目标，精心设计好教学过程，使自己的教学达到预期的目标。

其次，要使学生的注意力集中。在上课之初，我们就要学生作好课前准备，老师要提前进入教室，使学生的情绪进入到上课中。在授课时，我们首先要抓住学生的心，根据我们的具体课型，选择不同的导入方法，要使学生一下子被吸引，激起他们的学习欲望。在教学过程中，要使教学环节环环相扣，不时地激起学生的好奇心。俗话说，兴趣是学习一切最好的老师，我们一定要保持他们学习的兴趣。在低年级的教学中，还要适当的给他们放松的时间，最好是与本节课有关的放松活动，这样不但让学生休息了脑子，更是为下面的有效教学做了铺垫。

另外，我认为在课堂中，还要创设积极有效的课堂学习氛围。轻松和谐的课堂气氛能唤起学生学习的热情，愉快地情感会使人精神焕发、思维活跃。老师的语言要亲切，充分体现师生间民主平等的关系，不给学生造成不必要的心理压力。

有效的课堂不但老师上起来轻松，也使学生学得有趣，效率增高。上一节有效的课，看似需要准备很多，但是从另外一方面来讲，何尝不是减少了老师的补课负担，更是让学生有了学习的自信心。只有让学生有了成就感，才会更加激发学生下一次学习的动力和兴趣。让我们认真准备，为每一节有效课堂而努力。

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提高课堂效率

作为一名教师，在提高学生学习效果方面我主要是抓住课堂，一节课的效率要从教学、学生两个方面努力。

首先，提高课堂教学质量。主要表现在备课、上课和总结三个方面。备课要集体备课。教学的进度，知识点的处理，如何讲解等等，这些都要和同事交流，尤其是同年级的老师。最好能听一听别人的课堂，因为就算是一个知识点用同样的方法去教授，每个人的处理细节和他的表达方式都是不同的。自己讲过之后再去听听别人的课，会更容易发现自己的优缺点，并在观察学生学习状态时，发现更多的问题。上课时，主要是关注学生。依据学生的理解状态进行，由学生推动整节课的发展。同时，把自己化身为演员，不管当天的状态如何，只要进入教室的那一刻起，就调动全身的能量来感染学生。课后要及时反思总结。我在课后会写教后案。反思本节课的讲课效果，并分析这些情况的原因。这样，总结了经验后，再去给另一个班上同样的一堂课，就能明显感觉出来，改进后的教学效果是非常有效的。

其次，关注学生课堂状态。学生班级里一般有五十多人，这些人当中会有一二十个学习主动，自制力好的，他们往往带动着整个班级的学习进程。对这些同学上课时可以稍微忽略一下，遇到稍难一些的问题再去找他们解决。同时，班级里还有一部分中等生，这些同学平时闷闷的，不好回答问题，但成绩不差，上课也能专注，但他们的自制力不够强，看似安静的听课，其实有时候已经没有去积极思考了。所以这一部分学生要多多提问，他们的学习水平经过努力会有大幅度提高。另外，每个班都有一些后进生，他们都有一些共同特点，自制力不够，不爱思考，不合群，基础差等等。这些学生在讲课之处就要关注提问，以防他们走神而跟不上教学进度。

提高课堂效率除了课堂教学和学生状态之外还有很多相关因素，要上好一节课需花费很多精力，这也是对一个教师的高要求。所以要不断提高教师自身素养，多学习，多听多思，才是最重要的方法。

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课堂实效哪里来



                                                 张鑫星

经过了上学期的教学工作，我认为我做得最不好的就是课堂效率，一直在摸索尝试增样让语文课的四十分钟使老师学生都过得充实.结合领导的教导及平时教学的经验教训总结几点：

一、什么是课堂教学的有效性？

课堂教学的有效性是在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。果有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。

二、把握教材的基本含义？

要理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握。老师要熟悉本学科的课程标准。老师要清楚本教材中学生需要掌握的知识点，需要理解的重难点。

三、课堂教学要回答的四个问题。

1、教学目标的确定是否准确？2、教学环节的设计是否有效？3、教学活动是否调动学生积极性？学的有效：1、是否扎实有效掌握基础知识。2、是否灵活的运用。

四、课堂教学注意的十个方面。

1、教的多不等于学的好。2、学的效果好等于教的好。3、知识容量不等于思维容量。4、预设不等于生成。5、转变不等于改变。6、听课不等于记录。7、反复不等于反思。8、模式不等于艺术。9、热情不等于热爱。10、观摩不等于落实。

只有在做中才会发现问题解决问题，这些是孙主任对我们在方法理论上的指导，是否能有效的用在课堂教学上，还需要我们在实践中落实，去真正的发现问题解决问题。

实效实效，就是实际的效果、效率。在每一节课中，具体到每个细节，要让课堂上的每一分钟都有所用，有所获。上课怎么问好、怎么说话、怎么提问、怎么练习......我觉得首先要解决的就是课堂纪律问题，纪律好了，学生的听课效率就高，老师的进度也就快，在短时间里的教学内容也就多。教学进程也就进而相继推进。