教师读书心得 读《回到教育的原点》有感

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经意与不经意之间，轻松与不轻松之间，圆满与不圆满之间。（她这样教课）

听课，听得出门道；评课，评得出名堂；写课，写得出水平。（她这样为学）

不管怎样，总要读书。不管怎样，总要善良。不管怎样，总要心向光明！（她对学生说）

工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书，工作再忙也要读书。（她对年轻教师如是说）



——《回到教育的原点——窦桂梅教育教学管理精华》

    读着此书，不由得被窦桂梅老师独巨匠心的教学艺术、不可抗拒的人格魅力深深吸引着，仿佛她就站在面前，与人倾心交谈，真是文如其人啊！书中别具一格的标题，富有个性的话语，独特而鲜活的思想，使人不忍释卷。就这样，与名师进行着心灵接触，倾听着大师的声音，感受着花香四溢的教育真爱，直至一遍又一遍地读完整本书。

还记得窦桂梅老师的《优秀小学语文教师一定要知道的七件事》，书中就强调了 “读书，我们必须的生活”。 今日再读窦老师的书，印象最深的还是她“读书一生”的阅读态度。她认为：好老师的知识结构应该由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。在她看来，要以学生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像海绵吸水一样不断地吸收和纳取。窦老师是这样说的，也是这样做的，启蒙时的“小人书”叩开了她阅读之窗，读书看报的习惯培养了她的心性，只要遇到好书总会情不自禁的翻阅，有的甚至读上好几遍。她博览群书，儿童经典令她和学生建立起了共同的话语体系，也帮助孩子学习到了童话人物的人格特质和道德勇气，树立了正确的人生观；文学社科经典令她无形中拥有价值判断能力和自我提升的能力，对生命的质感和情调拥有触摸和创造的能力；经典教育理论书籍用理论去指导，并用想象去填补，用实践去充实。这样的阅读是真实的，也是实用的，更是快乐的。读书，是每一个语文教师专业成长必需的生命方式，从这样的意义和高度上讲，教师就必须读书。读书就是最长远的备课、最好的教学准备。作为影响着孩子，需带着孩子回归母语、回到童真的语文教师来说，有了文化积淀才有教学的高度、广度和温度。联系自己，我的阅读量实在是太少了。古典文学、哲学那更是天方夜谭。其实我也明白读书的好处，但是，作为老师的我却很少抽出时间读书。我总是认为自己的负担太重，整日被作业、教科书或工作、学习的压力所包围，大量的时间都泡在课堂上，学校的事情上，晚上回家还要干家务活……哪有时间看书？其实无论是客观因素还是主观因素，当读书没有形成兴趣的时候，当读书没有养成习惯的时候，“没有时间顺理成章”地成为懒惰的最好借口，读书自然成为了一种负担。现在想来，其实时间对每个人都是公平的，就看你如何利用它。就是每天抽出半个小时，长期坚持，你就会发现，每天的半个小时让你的精神世界变得丰富起来、深刻起来，变化不知不觉就会发生。正如窦老师所言“阅读是一种习惯。一种卓尔不群的好习惯。既是习惯，便可养成，既是好习惯，便当坚持。”

“阅读一定要回到经典阅读。”这是窦老师给我们的建议。何谓经典，就是能够为教师“打下精神的底子，成为成长道路中取之不尽用之不竭的源头活水，影响一生的人生走向。像《红楼梦》、《约翰克里斯多夫》、《哈姆雷特》等文学类的；《童年的秘密》、《给教师的一百条建议》、《教育漫话》、《教育人类学》等教育类的……”。“没有真正阅读过那一本本经得起推敲的经典大书的时候，心灵就是粗糙的；没有真正被经典感动过的情怀，内心就会是枯涩的；没有被厚重的经典著作洗礼过，就无法拥有细腻的心灵。”这些经典作品，一定要读开去，读进去，读下去，反复地读，来回地品，深度阅读，深层对话, “向青草更青处漫溯”。



读着书，除了由衷的敬仰之外，还平添了很多的惭愧。我想，做为一名语文教师，我也要努力地让自己去做一个会读书学习的人，用窦桂梅老师的话说，要“立足于课堂，读有字的书，也读无字的书，即‘课堂小天地，天地大课堂’，并且随时记录自己的心得”。相信只要我们有顽强的学习毅力，我们的生命之花将开得更加绚烂。让我们走进书里去．．．．．．