《回自己的祖国去》评课记录

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董素梅老师执教的《回自己的祖国去》一课总体来说有很大的进步，这其中与董老师自身的努力钻研、虚心请教分不开，与我们同年级组老师的群策群力分不开，为她的进步感到由衷的高兴！

一、  成功之处

1、《回自己的祖国去》这篇课文记叙了我国著名的数学家华罗庚，放弃优越舒适的海外生活，不顾朋友的挽留，带着家人毅然回到自己祖国，准备把自己的学识奉献给祖国的感人故事 ，表现了华罗庚身在国外，心系祖国的强烈爱国之情。

    因为这篇文章离学生的现实生活太遥远，假如教师单纯地让他们去理解当时那个年代的爱国情怀是相当困难的，所以董老师在讲授课文时适时地渗透背景资料，例如：让学生了解中美当时的生活水平，通过对比了解差距太大。帮助学生尽快理解教材。这样就很自然地，有针对性地拉进了学生与当时华罗庚的距离，也拉进了学生与文章间的距离。

2、“读”是语文教学的生命线。朗读应贯穿教学的全过程。朗读能让学生深入人物内心世界，与作者情感产生共鸣，通过教师的朗读指导，使学生真正体会到人物的思想感情，的确是一种不错的教学方法。全文以对话为主，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。教学时，董老师很注意培养学生读懂课文的方法，抓住主要人物的语言，动作去体会人物当时的心情，让学生边读边谈感受，再带着自己的感受去体味课文。

二、商榷之处

课堂上董老师注意到了要以读为主，以读代讲，有时让学生默读；有时特别强调轻声读；有时会让学生分角色读；有时是男女生赛读，尽量注意朗读形式的多样性，让学生走进人物内心，深化主题。课文中的“斩钉截铁”一词让学生联系华罗庚所说的话去理解，学生虽然明白了这是一个体现回国态度十分坚决的成语。可是由于文章的时代距离学生很远，学生对文中的感情难以产生共鸣，学生在自由朗读时爱国感情没体现出来。这时候老师要根据课文的特点和学生的情况，灵活机智。可以采用老师的范读，用声音再现画面，学生容易进入情境，也可引读，这样学生的朗读兴趣与激情更容易调动起来。学生们朗读很激动，也容易鞭策教师的引导，当学生读出味道时，再适时追问道： “此时此刻，你想对华罗庚爷爷说些什么?”课堂气氛自然就会掀起一轮高潮。