静下心来读书 ——听11月11日霍松梅老师讲座有感

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因为学校临时有点事，很少迟到的我在讲座开始了10多分钟后，才匆匆打开电脑进入QT语音房间，聆听了霍松梅老师精彩的讲座。一直以来，我也在不停地阅读，可是并不见自己有多大的收获和效果，严华银老师的《让学校安静》我买来了，也利用课余时间进行了阅读，但是我并没有读出霍老师那样的韵味，那么深刻！

霍老师从《让学校安静》中读出了：“教书育人”任重道远、教育的“真”真是个问题、教书如何育人、做“燃点低”的教育者、学校文化在哪儿……等十个方面的体会，霍老师把《让学校安静》这本书读得如此厚重，如此充满自己的个性和思想，与霍老师相比，我读书真是浅尝辄止，没有结合实际进行内化和吸收，因而在阅读的过程中也就没有多大的效果。

通过霍老师的讲解和分析，让我对教育、对教学、对教师有了更进一层的理解。霍老师在讲座中提到“做一个燃点低的教育者”的观点对我有很大的触动。“燃点低”，即比较容易为外来的刺激所触动、感动、激动甚至冲动。“燃点低”的人，一般表现为对事物特别是自己所热衷的事业倾心尽力，对同事、朋友、孩子特别真诚，多热情，富爱心，懂关怀，极亲和。

教育是人与人交流的、心与心沟通的事业，需要理想与热情，需要爱心与关怀，需要真诚与感动。但是不知从何时起，我们的教育越来越趋于僵硬、板滞，少数教育工作者甚至已经习惯了不苟言笑乃至颐指气使、发号施令，教育的效果可想而知。因此，“燃点低”更显得难能可贵。做一个燃点低的教育者，首先要对教育有一颗热爱和虔诚的心，其次要提升对现代教育的认识，更需要学会换位思考，我们老师尤其是小学老师，要蹬下身子去了解孩子，理解孩子、宽容孩子，这样才会获得更多的感动、更大的幸福。

霍老师在讲座中 “学校文化在哪儿”的思考，引起了我强烈的共鸣。她说，学校文化不是文字、标语和口号的堆砌，不是规整的图标和格式化，不是按照标准和体系锻造的标准件；把板着面孔的名人挂在墙上，把不着边际的语录挂在嘴上，比不上一位德高望重的校长或者老师的一句训词的山高水长，比不上一幢建筑的某一角落的艺术品质带来的震撼和感染，比不上一株历尽沧桑浩劫的大树蕴含的警醒和提示。

是啊，“在中国，最应该有文化的地方最缺少文化”。我所在的学校有没有“文化”？我们又如何去建设校园文化？这是我们每一位教师都值得思考的问题。

我县正在迎接义务教育均衡发展国家验收，各校都在积极准备，大力营造迎检氛围，打造校园文化。但是，我通过对多所小学的走访，发现很多学校的校园文化没有自己的个性，没有特色，大多是“商业性”的广告式文化：墙上悬挂的是板着面孔的名人字画，格式统一的横幅标语，每个教室的班训都是一样的内容……其实，作为学校的文化，应该多一些学生的作品，如:张贴学生的优秀绘画、作文和手工制作；多一些教师自己的作品。这样，更能体现学校自己的办学特色，这样的校园文化更能让师生受到感染和震撼。

感谢霍老师，她的讲座让我懂得了如何去阅读，如何去思考！张文质老师说，教育是慢艺术，我觉得读书也是慢艺术，不能急功近利，要静下心来慢慢品味，细细咀嚼！