教学心得 如何提高一年级数学课堂教学的有效性

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数学课堂是学生发展的天地，一年级对学习充满了希望，对教师充满了期待，对课堂充满了遐想。我们教师要让孩子们在这儿插上理想的翅膀，将来在蓝天下展翅翱翔。

    一、创设良好的学习氛围，促进学生主动探究，提高课堂实效

    1、把微笑带进课堂。

　　“微笑是教师职业的需要”。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室。教师微笑的面容、亲切的目光，可以为学生创设一个良好的学习心理环境，优化师生关系，激发学习情感-------营造探究氛围。

    教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切，富有情感。特别是对待差生，更应做到这一点，以此维护他们的自尊心，激励他们的上进心，要善于发现他们的“闪光点”，从而给予“表扬和鼓励”，使他们感到自己的进步，激发他们的学习动机。学生回答问题时，用“你答得很好”、“你并不比别人差”、我相信你是能够回答的”等，做到了多鼓励，少指责；多进行正面指导，少板起面孔训人。这样课堂上就会呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的学习氛围。

　　2、创设教学情境，激发学习兴趣。

新课程改革以来，“创设情境”成为我们小学数学课堂中一道亮丽的风景线。情境创设的目的是根据小学生的身心特点，认知规律，帮助他们建立一个利于学习的心理环境和认知环境，激发起学习探究的热情。例如：认识钟表教学中，教科书上结合《小明的一天》进行教学，我让学生说说他们是什么时间上学、放学、吃饭、睡觉，再看看小明是怎样做的。教学后，让学生留心每天的生活——什么时间做什么？把学生的实际生活与数学教学紧密联系起来。

　　二、注重能力的培养，提升学生素质，提高课堂教学效率

　　1、倾听能力的培养，

　　倾听是学生重要的学习素养，是学生摄取知识的有效保证，学生学会了倾听，可以提高学习效率。如何才能使低年级小朋友学会倾听呢？

　　（1）、为学生学会倾听作好准备

　　低年级小朋友年龄小，无意注意占优势，有意注意有待培养，所以老师要为学生学会倾听做准备。上课铃声后学生迅速奔进教室，此时学生心神是不定的。因此老师要等待一会儿，让学生完全定下神来再开始上课。

　　（2）、训练学生养成倾听的习惯

　　有位名人曾形象地比喻说：“注意是学习的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来”。如何训练学生的倾听呢？第一是要学生能听得进、记得住，课堂上可以经常让学生复述老师的讲话和同伴的发言，经常让学生进行听算练习等。第二是要学生能听懂，学生若只是动耳听老师的讲解和同伴的发言，而没有动脑加以思考，就不能领悟和理解老师和同伴说的是什么，不能领会知识的本质，这样的“倾听”就等于没听。因而，课上经常让学生说一说同伴的发言有什么好的地方、有哪些错误、应该作哪些补充，你有什么好的方法等。

    （3）、营造宽松的倾听氛围

　　学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。

　　2、操作探究能力的培养。

　　在教学过程中，充分运用学具辅助教学，可以优化课堂教学。 实践操作能激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。在教学过程中，教师要留给学生足够的时间，为他们创设一个实践操作的环境，让他们动手摆摆、弄弄，加大接受知识的信息量，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，并能运用规律去解决新问题，这样使他们在获取新知识的同时，也学会了学习。例如：在 “20以内的加减法”中，教学9加几，我让学生用小棒摆一摆，先从“几”中拿出“1”根，和“9”合起来凑成“10”，再引导学生观察，总结归纳计算规律，学生在学习“8加几”“7加几”时，就能借助学具自主探究计算方法。这样学生通过使用学具，既能发现新知，又品尝到了数学学习的乐趣。

    总之，我们的主要任务是创设情境，营造良好的氛围，激发学生的学习情感，促使学生积极探究，并在学生学习中起到穿针引线的作用，培养学生的能力，提高学生的素质，这样才能焕发出数学课堂的教学活力。