小学语文老师教学工作反思 为什么不写作业呢？!

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一位老师也是由一位学生成长而来的，儿时作为学生的我们也是不大乐意做作业，更别提面对很多作业时的感受了，最后大多数也是埋怨着、不乐意地“画”完作业，草草了事。这些从学生过来的我也明白，也深有体会。所以现在作为老师的我，也非常注意他们的感受，作业也是思忖再三才布置，“有必要布置吗？”“会不会太多？”“能够起到一定效果吗？”……

我以为他们能够保质保量按时完成，结果却令我大失所望。作文中有同学写到：“我们的语文老师布置的作业特别少，这样我们可以有时间做自己喜欢做的事情，和爸爸妈妈出去散步，看书，看电视。”可是，当我突击检查作业时（起初，我委任组长，课代表检查作业），最后的结果却是全班57个同学只有12个能够按照我的要求去做，有三五学生甚至是白板。

因为作业问题又用语文课的时间开了班会课。生气地质问原因，却让人啼笑皆非：“我忘记写作业了！”“我妈妈带我看新房，回来晚没有时间了。”……

虽然现在我们新教育理念倡导赏识教育，多表扬少批评，但是面对一半以上不合格的作业我选择了小惩罚——累积作业。今天作业要完成，昨天的作业也要加倍地完成，第二天检查，只有三五学生没有完成，相比第一次结果，真是好太多了。

经过那件事之后，我也不时地在想：为什么会这样子？只有惩罚才能让学生有进步？才能张心？

一班学生之中，并不是说每一个学生都能因为一句话而有自制力，而变得优秀，让人省心，如果这样，学生完全可以自学成才，那还需要老师来做什么？！老师不仅是知识的传授者，更是学生良好习惯形成的督促者。学生是发展中的人，既为发展，必定要出现这样那样的失误，错误来。要接受学生的错误，更重要的是作为教师的我们更应该帮助他们改正错误。就比如最近大部分学生作业不完成的事情出现以后，这一段时间我做更多的是自己把关学生的作业，暂不用组长和课代表督促，学生也提心了，也不大意和马虎了，等学生作业习惯养成了，再放手也不迟。现在的辛苦是为了以后的轻松。好的习惯一旦养成，无论什么时候对学生，对老师而言都是一种馈赠。但是好的行为习惯的养成并不是一朝一夕能够养成的，需要老师的耐心，用心，爱心，责任心,更重要的还要有唾沫星子。

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为什么不写作业呢？!

赵洋洋