力的分解听课点评记录

最新资料

今天好好整理听课记录，不知不觉好像写了不少。那就放在这里吧。



给小宇：



这节课是在说课的基础上进行课堂教学的，往往预设与实施常有一定的差距。

理想是丰满的，现实是骨干的；

理想是美颜，现实是怼照。

不是新老师会出现这个问题，任何老师都会遇到设计与实施不对版的现实。我们追求的只能是无限接近预设，或者根据实施进行反思，修正不合理或不可能实现的预设。

影响实施效果有诸多因素，比如教师掌控能力、师生互动、细节处理、环节过渡、教学机智、现场气氛等等。

现在最重要是磨练自己的教学基本功技能，不要因为基本功不过关，影响课堂教学效果。



本节课设计很好，凭借设计进入了今年南宁市中小学教师技能大赛的决赛。所以接下来点评重点是教学基本功，希望好好夯实。



一、板书



没有设计，造成学生上台板算无处可写。

建议：

每节课都要有板书，不能PPT包全场，重点内容要一直留在白板上，方便学生提取关键词，理解概念，掌握解题步骤等。

（还有记得多练字哦(｡･ω･｡)ﾉ♡）



二、效果



物理实验在课堂教学起的作用除了促进学生探究意识，还有提高学生理解物理概念或现象的效果。

在准备演示实验的时候，要从学生的视角来充分考虑学生观看实验的效果，尽可能要照顾最后一排或者边角的学生，能否看见讲台上的演示实验。

可以采用抬高实验平台、选择或制作大型器材、用间接法放大等等方法，再不行还可以选择技术利器，实物投影、希沃助手、录像回放等等还不上场更待何时？信息技术与学科整合就自然生成了。

演示透明尺子弯曲，侧面难看得清弯曲（尤其后排学生），是否可以在尺子边缘贴上纸条？



演示塔吊模拟装置，橡皮筋也是视角过小，除了可以借助实物投影，还可以换用气球或橡皮膜。

潘老师说，模拟塔吊实验完毕可以进行拓展变形，这样就不会出现离下课还有几分钟就没内容可讲了。

（变式题可以作为一个弹性练习的准备，时间不够就不讲，时间充裕就拿来填课堂小结后的空档）

老师两根手指拉动两男生，实验没有达到四两拨千斤的轰动效果，这个主要是在气氛烘托上，语言表达也要精心设计，余老师说得好，换表述“一个弱女子对两个大汉”？

能够直接现场演示的实验最好是现场演示，比如莹文说到，在电子秤上拉盒子的实验，之前录像是说课参赛时不得不用，或者是作为回放放大实验用途。



三、规范



物理是严谨的自然科学，有太多因为粗心不规范的操作造成严重生产事故的例子了，规范也是物理核心素养的一个体现。

作为高中起始年级，规范作图是一开始就严格要求，不能放松。

师傅领进门，那么领学生进门时就要处处规范。

画直线、画圆都要用尺规。

作图步骤要清晰展示给学生，甚至要归纳好一二三步骤板书给学生。

上课不要徒手画平行四边形（明显已经畸形了好嘛╮（﹀＿﹀）╭）

当画示意图（非力的图示）时，自己没有把握能徒手画好平行四边形或者正交分解，也要拿三角板作图。（因为你画的平行四边形实在是该直不直，该平行不平行。）



四、铺垫



很多学生认为物理比数学难，原因可能是物理应用数学工具来解决问题，学生必备的数学不过关，直接影响到物理。

力的合成和分解，建立的几何图形，直接用到的有数学作图技能、菱形对角线互相垂直且平分、三角函数的对边邻边斜边关系、特殊角的三角函数值、勾三股四弦五的角度等等，这些用到的数学知识要复习要预先补缺加强，不要让数学成为物理学习的拦路虎。

以后的备课中，随时提醒自己，这个新知识，需要用到哪些数学工具，学生会吗？学生是否已经忘记了？有必要时变身为数学代课老师，好好给学生上数学课。



五、今后建议



1、这次点评写得比较多，是因为上一次公开课不容易，不光是上课教师的反复痛苦的磨课，还在于全组老师聚在一起并不是周周都有时间，毕竟领导和高三老师工作很忙，得到各位老师（除了师傅）的认真点评是难得的机会。我们组老师都会很热心帮助新老师的成长出谋划策，你应该也体会到了吧。

2、虽说有学校青蓝杯教师技能比赛一年一度的机会，但是由于青蓝杯赛制的大杂烩的特点，所以对学科专业所起的促进作用是有限的。而本组内的公开课磨课评课，才真正能够让你得到全方面的提升。

3、这次课，暴露了之前没有发现的问题，如果不上课，问题会藏着掖着，一到真正要凭自己的本事赛课的时候，就会频频爆雷了。



给小宇评课，也是在反思自己，实际上自己也有在踩雷。

突然想到，评课过程，好像也是一次照镜子的机会，通过别人的课堂（镜子），设想如果是我上，会上得比别人更好吗？