《卖火柴的小女孩》听课笔记

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第二课时

一、复习导入

1、板书回顾：寒冷、贫穷、饥饿、孤苦

2、小女孩不敢回家，为什么？

——因为小女孩没有卖掉一根火柴，没挣到一个钱，会被爸爸打。（挨打）

——因为小女孩家里的房子有很大的裂缝，要用草和破布堵住。（家徒四壁）

小结：从文中找句子，来认识小女孩，感受她的生活。

3、五次划火柴

（1）大火炉 （2）烤鹅 （3）圣诞树 （4、5）奶奶



二、围绕“划火柴”，展开想象

·想象的方法点拨：联系上文的句子，得到启发进行想象。

1、大火炉

（1）朗读相关语句

①描写温暖的语句：

小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！

②描写寒冷的语句：

天冷极了，下着雪，又快黑了。

小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。

可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。

（2）结合这些语句，小女孩看到大火炉时会想些什么？

——我的小脚冻得红一块青一块，现在终于可以暖和一下了。

——有了大火炉，好像把我带到了温暖的春天。

——好暖和，好暖和！让我把它带回家，让家人也一起暖和一下该多好啊。

——多么暖和的大火炉啊！我先把我的小脚暖和一下，再把它搬回家，这样的话家里就会像春天一样温暖。（组合前面几位学生的发言，说得更流利完整。）

（多花时间点评前几位学生的发言，为后面的学生表达提供扶手。）



2、烤鹅

（1）朗读相关语句

亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄沙那么透明……一直向这个穷苦的小女孩走来。

（2）此时她会想什么？（可以联系自己的生活体验，也可以联系前文。）

——哇！好香的烤鹅啊，终于可以填饱肚子了。

——这只烤鹅看起来真好吃！如果我把它带回家和家人一起分享多好啊。

——我们一家都可以填饱肚子了。



引：身体变暖了，肚子填饱了，此时小女孩会想些什么呢？



3、圣诞树、奶奶

（1）朗读第7自然段。（老师引读、共读，帮助学生进入故事情境中。）

（2）“一颗星星落下来，就有一个人要离去了。”这颗“星星”指的是谁呢？

——小女孩。（作者的暗示）

（3）为什么小女孩每次只划一根火柴？最后划了一大把？

①为什么只划一根？找到相关的语句。

——因为她没卖掉一根火柴，爸爸会打他。

——“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”（其中，“终于”一词，体现了她再三思考，舍不得。）

②朗读指导：“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”（停顿，语气，重音）



③现在，她把一大把火柴全点了，说明什么？

——说明她很喜欢奶奶。

——说明她很喜欢她的奶奶，她想把奶奶留住。

师引：是啊，与前面的大火炉、烤鹅、圣诞树相比，奶奶是——最重要的。所以此时她不顾一切，划完了所有火柴。（板书箭头：一个比一个重要。）

（4）学生站起来，朗读第8自然段。

（5） 老师接读第9自然段。

师：为什么小朋友们为我鼓掌？

——从老师的朗读中，我感受到了奶奶的不同，比以前更美丽。

——通过老师的朗读，仿佛让我看到了她们真的飞走了。



三、探讨小女孩的结局：幸福？可怜？

1、作者是这样一层一层地来写。最后奶奶把小女孩带走了。这意味着小女孩怎样了？

——小女孩死了。

师：作者通过不断的暗示，让读者体会到小女孩的结局。



2、理解两个“幸福”。

①朗读最后一段。

②曾经的“幸福”，指的是什么？

——大年夜的完善，小女孩擦亮火柴看到的一切。

第二个“幸福”，指的是什么？

——小女孩死了，她再也感受不到人间的痛苦。

——小女孩见到了奶奶。



3、到底小女孩是可怜，还是幸福？

——幸福：小女孩在天堂和最疼爱她的奶奶在一起。

——可怜：因为一切都是幻觉。

——可怜：世界上没有天堂，都是自己的幻觉。

——幸福：她留住了自己的奶奶。

……

小结：将来再读到这个故事，或读到更多的故事，也许会有新的收获。



我的感受：

第二课时学生的朗读更熟练流利，想象更丰富合理，表达更完整清晰。朱老师说，这是基于学生对文本的熟悉程度，预习非常重要。

本单元的目标是感受童话丰富的想象。想象是要切合文本的，所以朱老师点拨方法时，先指导朗读相关的语句，再请小朋友们联系课文中的语句，进行合理的想象，最后能结合起来表达自己的想法。这对三年级的学生而言比较难，所以老师每一步都进行了细致的指导：指导朗读，指导想象，指导表达。除了指导，通过老师的朗读，带领学生进入了童话的情境中。教学需要技巧，同时也需要热情。“教学是一种表演。每位老师都有其独特的‘角色’与‘独门绝招’。”听过课后深以为然。

除了练习想象与表达，朱老师还渗透给学生作者谋篇布局，选材组材的意图，从板书上呈现出每一次小女孩内心的渴望是越来越深入，这些所见之物对她而言是越来越重要的。最后，从可怜和幸福两个维度，学生进行想法的碰撞交流，是很精彩的。现实与幻想，贫穷与富有，痛苦与幸福，等等，这是童话留给人们回味的地方，也是老师每次以开放的话题对学生思维的调理与启迪。