《二十年后的家乡》听课笔记

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一、审题

1、二十年后的家乡和现在的家乡，用一个词来说？

——日新月异

师引导：日新月异，就是不断发生着变化。这就是审题，很重要。

2、想象一下，二十年后的家乡会有哪些方面的变化？

——出行，环境，建筑风格，食物，穿着……

【板书：环境、生活条件、衣食住行、工作】



二、出示几组图片，对比中感受变化。

1、城市的宏观变化

①浦东的整体变化

②东方明珠周围高楼大厦的变化

2、自己生活的微观变化

①四十年前的小学

②四十年前的医院

③公共澡堂

④倒马桶

⑤在室外做饭

⑥荒凉的世纪公园……

3、老师分享自己小时候的幻想



三、出示几段文字，感受作者的想象。

1、语段一：关于未来的生活环境的想象。

——学生评：和现在的差不多。老师引导学生考虑作者的生活环境的不同，如果是现在的我们想象，可能会想得更好。

2、语段二：关于机器人保姆服务人类的想象。

——学生评：很高科技，人工智能发展得很好。

3、练一练：

根据板书，抓住某一个方面，想一想，说说二十年后的家乡会怎么样？

——交通：不堵车

——环境：垃圾自动被土地智能分类降解

——工作：人们的工作由机器人取代

4、语段三：继续打开思路，关于新型农场的想象。

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四、出示一篇文章，尝试列提纲。

1、读后，思考他的想象分为哪几个方面的内容？【边交流边板书】

一、开头	怎么会去家乡？
二、家乡是怎样的？	环境
	生活条件
	衣食住行
	工作
	……
三、结尾	赞美之情

小结：这就是提纲，根据提纲来写作文。

2、练一练：

自己在本子上列一个提纲，大的方面：一、二、三，小的方面：1、2、3……

3、交流提纲

4、老师提示

作文题目是“二十年后的家乡”，而不是“二十年后的生活”，因此①开头要提到家乡；

②结尾也要提到家乡。

                                                                                                                                                                                                

五、学生写作

（这是本单元的习作课，朱老师补充了很多资料，从图片，到语段，再到整篇文章，一步步让学生有感而发。不仅是这个单元的目标，朱老师的其他作文课，都会为学生设计坡度，通过各种材料来调动学生的感官，打开学生的思维角度，在课堂上积累语言和素材。

这节习作课主要是训练学生通过列提纲来写作。提纲中的主体部分，即写什么内容，都一点点来自于师生之间的交流分享，来自于补充的材料中。整个提纲的呈现，是一步步完善的，有了主题部分，再加上开头结尾。并且，让学生在此基础上，大胆展开想象。

在学生交流提纲的过程中，朱老师耐心倾听，发现每个学生值得肯定的地方，比如：抓住一个点来展开写，很有创意；想到穿越、做梦的方式回到家乡，很特别；想到把地震等自然灾害转化为能源，很有新意……）