《班主任工作中的心理效应》读书心得

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班主任是一门艺术，一门“偷心”的艺术，班主任想要点燃学生的学习激情，挖掘学生的潜力，营造良好的班级学习氛围，最为关键的一步就是要走进学生的心灵，将工作做到学生的心坎上。于是，我利用零零散散的时间，读完了刘儒德教授主编的《班主任工作中的心理效应》一书。其实，读书的过程不仅是获得真知的过程，更是反思自我、提升自我的过程。在读这本书的过程中，我时而感到庆幸，时而汗如雨下，一方面为自己没有犯常识性的错误而庆幸，一方面又为自己做的不好的地方感到惭愧。

《班主任工作中的心理效应》一书根据班主任工作中的三个“面向”选择了对班主任工作非常有用的四十八种心理效应，其中，面向全班学生部分涉及21个心理效应；面向个体学生部分涉及19个心理效应；面向家长、同事和自我部分涉及8个心理效应。每一种心理效应

都由一个生活案例引出，然后再用心理学原理进行阐释，最后提出一些指导性的建议。用作者的话说，这本书做到了“顶天立地”：所谓“顶天”，说的是每个心理效应都取自心理学的实验和理论，上连科学的殿堂；所谓“立地”，说的是对这些心理效应的应用都来自真实的班主任成功经验，下接实践的地气。在班主任工作中，“心理”是一个非常微妙的东西，班主任可能很重视管理，重视指导，但是如果忽视了学生的心理需求，很多工作可能是劳而无功，效果可能适得其反。读这本书，可以让我们更加深切地了解学生的心理，走进学生的心理世界，而不是一味地高高在上的管理与指导。  

该书介绍的心理效应大多通俗易懂，所以阅读此书丝毫不觉枯燥乏味。恰恰相反，阅读此书，如同在跟一个知己交谈，有一种“酒逢知己千杯少”的愉悦荡漾在心头，真有相见恨晚之情。而且，该书介绍的心理效应，只要我们一线班主任稍加揣摩，细心专研，虚心接纳，大多都能给我们启示一些具体实用的制胜招数，以便帮助我们在与一些视作“不可雕也”的“朽木”斗智斗勇中出奇制胜。

下面，我就把自己阅读此书所感触最深、在班级管理中应用最多的一些心理效应例举如下，以飨同仁。

1、班主任要学会使用“我们”和“我们班”的表述，发自内心地把自己看做学生中平等的一员。这是“自己人效应”。

2、对于那些难免犯小错误的教师，学生会认为他们是活生生的人，一个闪耀着人格魅力之光的人。这是“仰八脚效应”。

3、当朋友跟你描述自己的下一步计划时，你送上一句“祝你成功”绝对比“祝你不要失败”好。这是“框架效应”。

4、禁果效应启发我们，不提倡学生去做的事情不要硬性禁止而使其变成禁果，反而激发了学生的好奇心与逆反心理；应当通过适当的方式进行疏导和沟通，降低禁果效应的强度，从而使一些规定和禁令能使学生欣然接受。

5、在某些情况下，当外在报酬和内在报酬兼得时，工作动机非但不会增强，有时反而会降低。这种外在酬劳抵消内在酬劳的现象在心理学上被称为“德西效应”。

6、群体去个性化效应说，当行为的责任归于整个群体而非个人时，群体中的个体会表现出与平时不同的行为倾向。

7、答应学生的事情要尽量想办法做到，一方面让学生深切体会和理解“诚信”，另一方面不要让学生的希望落空，从而产生消极的情绪。

8、勤老师教出懒学生，管得越多，效果越差。

9、鲶鱼效应告诉我们，如果给组织制造适度的压力和紧迫感，可以带来积极的效果。

10、教师与学生接触时，对学生做点什么，哪怕是点名发言，上课时在学生身边多站一会儿，谈一次话等，甚至偶尔无意之中的一句无关的肯定，都可以表达出老师对学生的关注，产生意想不到的效果。这就是霍桑效应。

11、比批评更可怕的是放弃，对孩子不闻不问是最大的伤害！

12、角色效应告诉我们，如果给好学生一个坏角色，他们可能真的变坏，作为一名教育者，慎之，戒之。

13、机体由于接连不断地受到挫折，感到自己对一切都无能为力，丧失信心，陷入一种无助的心理状态。这在心理学上被称为“习得性无助”。

14、美国心理学家贝克尔指出：“一个人一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的人。”

15、所谓的“好”和“奖励”应该更多地从学生出发，看到学生的需求，有针对性，因人而异，避免“飞镖”打错了方向。

16、一个人一旦答应了某个请求，他的态度就可能改变，他就会觉得需要对自己承诺的事情采取行动。这就是等门槛效应的心理基础。

17、由于工作上的某种原因被领导或同事批评时，最初常常是怀着诚恳谦虚的心情认真倾听对方的每一句话。随着批评的时间越来越长，我们的心情也渐渐变得烦躁不安，渴望立即结束谈话。这就是“超限效应”。

18、教师就是面带微笑的知识。

19、在学校教育中，并不是所有的一切都必须有声进行。有时无声的静场反而会产生异想之外的奇效，这就是无声效应。这也其实我们，学生犯错时，班主任不要说得太多，要适当给学生留下一些思考的空间，因为学生也需要尊重。

20、即时反馈可以强化学习者更加努力学习，从而提高学习效率。

21、阿伦森效应也叫增减效应，是指奖励逐渐减少会导致人的态度逐渐消极，而奖励的增加会导致人的态度逐渐积极。

22、班主任特别是新班主任如果想给学生留下不错的印象，增加学生对自己的喜欢程度，常出现在他们面前就是一个简单有效的好方法。这就是单纯曝光效应。