第11课《变废为宝有妙招》第一课时、第二课时说课

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　一、教材分析

　　《变废为宝有妙招》由两个板块组成。第一个板块的话题是“暴增的垃圾”，旨在引导学生从日常生活经验出发，认识垃圾的来源及其对环境的污染，同时明白如果不充分利用废弃物中的宝贵资源，不仅污染环境，还会造成巨大的资源浪费;第二个板块的话题是“减少垃圾，变废为宝”，旨在引导学生学习怎样进行垃圾分类，认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义。第一个板块解决的是“为什么”的问题，第二个板块解决的是“该怎么做”的问题。

　　二、学情分析

　　经过政府、社区、学校、家庭等多方位环保宣传教育，四年级学生已对“垃圾分类、垃圾回收、变废为宝”等有一定了解，但深度和广度不足，表现为对垃圾暴增的现状及其危害欠深入的了解，对垃圾与资源两者之间的联系也缺乏认识和体会。

　　三、教学目标及教学重难点

　　教学目标：

　　1.了解垃圾暴增的现状和危害。

　　2. 加深对垃圾和资源两者之间的联系认识，体会垃圾回收的意义。

　　教学重难点:深刻认识生活中暴增的垃圾具有严重的危害性，树立环境忧患意识。

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一、教材分析
　　本课时的话题是“减少垃圾，变废为宝”，旨在引导学生学习怎样进行垃圾分类，认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义。如果说上一课时“暴增的垃圾”要解决的问题是“为什么”，这个话题要完成的任务是“怎么做”。
　　二、学情分析
　　经过政府、社区、学校、家庭等多方位环保宣传教育，四年级学生已对“垃圾分类、垃圾回收、变废为宝”等有一定了解，但深度和广度不足。本课的教学要让学生在原有认知的基础上，比较全面地理解“垃圾分类及其意义”，学会有创意地节约资源和再利用资源。
　　三、教学目标及教学重难点
　　教学目标：
　　1.认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义。
　　2.初步学习“垃圾分类”有关知识。
　　3.学会有创意地节约资源和再利用资源。
　　教学重难点
　　重点：认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义。
　　教学难点：学会有创意地节约资源和再利用资源。
　　四、教学环节及设计意图

　　活动一  减少垃圾我支招
　　1.PPT出示教材p84的交流图
　　同学们，在我们的生产生活中，垃圾的产生不可避免。怎样才能减少垃圾产生，减轻垃圾对环境的污染，减少对资源的浪费呢？ 听，一群小学生正交流减少垃圾的经验和办法。）
　　2.除了这些做法，你还有哪些减少垃圾，减少对资源的浪费的想法和做法呢？比一比，看一看，谁说得多，谁说得实用性强。
　　3.小结板书：同学们的点子真多，一下子都说出了这么多的方法。我们来对刚才说的方法进行分类，一类是像塑料袋、一次筷子、纸杯这些物品，能不用就不用，能少用就少。这样减少垃圾，减轻污染的方法，可以称为“源头减量”（板书）。第二类是“再利用”（板书），如，你小时候用过的玩具送给邻居小朋友，或者当废品卖给“废品回收站”，这就属于“再利用”。前一种，属于“直接利用”，后一种，属于“回收再利用”。
　　活动二  垃圾分类我能行
　　1．分享“垃圾分类”的经验。
　　导语：如果把垃圾在源头就分类放置，有的可以直接再利用，有的可以经过回收、加工再利用，这样就能大大减少垃圾数量，还能让很多垃圾变为资源。因此，现在很多城市都在推行实施“垃圾分类”，同学们一定不陌生吧，把你知道的有关“垃圾分类”的知识和大家分享一下。
　　【设计意图】关于垃圾分类，四年级的孩子们并不是“一张白纸”，设计分享环节，这是基于和尊重学生已有经验的教学，学生更有学习积极性。
　　2.观看“垃圾分类常识”视频。
　　【设计意图】观看视频，让孩子们在掌握有关“垃圾分类”的经验的基础上，构建新经验。
　　3.牛刀小试
　　百闻不如一试，同学们，在我们教材第84页有7种生活垃圾正在等待你帮它们找到家呢。（学生动手连线后进行汇报）
　　4.畅所欲言谈困难
　　我们的城市也已经推行“垃圾分类”了，你或者你们家在垃圾分类上碰到过什么困难或问题呢?又是怎样解决的？
　　【设计意图】链接生活，同学间分享生活的智慧。
　　活动三  化腐朽为神奇
　　1.导语
　　2.阅读教材《厨余垃圾的自述》
　　同学们，各类垃圾混在一起丢弃，垃圾就很难再利用。垃圾分类好了，那些看起来毫无价值的垃圾，有些也可以再利用。请阅读教材第85页，阅读后谈感受（想不到厨余垃圾也有作用，垃圾分类真是好……）
　　3.观看《塑料废弃物的创意利用》的视频
　　各类垃圾混在一起丢弃，难以利用。分类好了，能化腐朽为神奇，下面来看看我们平常看到的“白色污染”塑料废弃物的创意利用。
　　【设计意图】看塑料废弃物的创意利用的视频，让学生进一步体会“垃圾分类”的好处，体会“垃圾是放错了地方的资源”这话的意思。
　　4.小结：从刚才的厨余垃圾再利用，以及塑料的创意再利用，我们看到了人类正在努力减少垃圾、减少污染，也看到人类的智慧。
　　活动四、变废为宝创意多
　　1．慧眼识珠
　　有些废弃物可以通过垃圾分类放置后回收再利用，有些废弃物其实并不是它们真的没用，而是我们没有发现再利用的方法。
　　同学们看下面两张图片，有什么发现？（他们下的象棋是瓶盖做的；道路边的花盆是轮胎花盆）
　　2.说说你的创意点子。
　　同学们，你曾经有过这样“变废为宝”的创意点子吗？说出来与大家分享。
　　3.写写你的创意点子。
　　小组合作（四人小组）讨论废弃物的新用，研究废弃物再利用方法，完成教材p87的表格。

　　5.为学校班级资源再利用出主意。
　　你是否遇到过这样的情景：有一天同桌的圆珠笔笔盖不见了，而你刚好有一个笔盖。这样的事情上能激发你什么样的创意点子？（班级放一个箱子，大家没用的小物件都放在那儿，供有需要的人去取用。这个箱子命名为——班级物件再用共享箱）
　　6.观看新闻报道《垃圾分类已成新时尚》
　　导语：垃圾分类不仅仅是环境保护的需要，更是一种绿色、文明的生活方式。在中国，现在不仅仅是政府部门在积极推动，市民也积极行动起来了，坚持垃圾分类的人，得到了人们的尊重……大家来看新闻报道《垃圾分类已成新时尚》
　　7.课后延伸
　　同学们，保护环境，人人有责 。相信同学们一定还有许多变废为宝的妙招。课后请同学们发挥自己的想象力和创造力，在父母的帮助下将废旧物品再利用，下一节课，我们在班里举办一个“变废为宝创意展”。
　　五、板书设计

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四、教学环节及设计意图
　　本课时的课堂结构如下：

　　出示照片，引入话题，初步感知“垃圾围城”之痛。
　　暑假，老师回了一趟山区的老家，发现老家变富裕了，高楼取代了砖瓦房，曾经泥泞的小路铺上了水泥……老师为老家变富裕的同时，也深深为老家的未来担忧。究竟担忧什么？
　　PPT出示照片，提问：同学们看到什么？ 知道我担忧什么吗？
　　小结：对，我为家乡的环境变坏担忧，因为我看到老家的道路边、小河里都堆满生活垃圾。垃圾已经成为人类美好生活的祸患，这节课，我们就来聊聊“暴增的垃圾”。（板书课题：暴增的垃圾）
　　【设计意图】从老师回老家所见“农村垃圾多、随处扔”的现象说起，导入自然亲切，也容易引起学生的共鸣。
　　活动一 垃圾大调查——了解垃圾暴增的现状。
　　1.同学们，世界上只要有人生活的地方，每天就会产生许多垃圾，请你联系生活实际，说说自己见过哪些垃圾，在哪儿见过，这些垃圾是从哪儿来的？
　　2.我们课本把大家见过的垃圾分为四类，哪四类？看画面，说类别
　　A.生活垃圾，家庭日常生活产生的垃圾。
　　B.工业垃圾，由工厂生产而被废弃的垃圾。
　　C.医疗垃圾，医院产生的垃圾，如使用完的注射器、药瓶、纱布等。
　　D.建筑垃圾，建筑工地产生的垃圾，如碎砖、水泥块、废旧木板等。
　　3.中国是一个经济高速发展的国家，产生的垃圾非常惊人。咱们来听媒体《凤凰财经》的一则报道《垃圾围城，你跑得掉吗？》（PPT播放报道）
　　4.高速发展的中国遭遇“垃圾围城”之痛，世界的形势也很严峻。咱们再来看一则信息：
　　在夏威夷海岸与北美洲海岸之间出现了一个“太平洋垃圾大板块”，可称之为世界“第八大洲”。这个“垃圾洲”由数百万吨被海水冲积于此的塑料垃圾组成。从美国加州出发，经夏威夷群岛，延伸至日本的900多公里的水域上，出现了两个巨大的垃圾集中地，形成了垃圾大陆。它相当于两个美国德克萨斯州，约4个日本大小，是中国香港特区的1000倍。这就是“臭名昭著”的“太平洋垃圾大板块”。
　　这个垃圾堆由数百万吨被海水冲积于此的塑料废物组成，充满了被丢弃的鞋子、瓶子、牙刷、奶嘴、塑料包装，以及其他所能想象得到的垃圾。数年来，在海洋涡流的推动下，这些海船碎片和海洋垃圾聚集起来，形成了这块略低于水面的松散区域。
　　4.说一说看了两则报道后的感受。（日益增加的垃圾不仅是中国面临问题，也是世界人类所面临的问题，处理不好会影响人类在地球上的生存。）
　　5.暴增的垃圾与每个人都息息相关，我们每一个人都是垃圾制造者。你家一般每天丢多少袋垃圾？昨天班级的值日生倒了几次垃圾，每次有多少呢？
　　6.小结：谚语云：小数怕长算,零数怕整算。一天，一个家庭两三袋垃圾，一个班级两三桶垃圾，一个工厂两三车垃圾……人多、工厂多、单位多，日积月累，产生的垃圾数量惊人。
　　【设计意图】从“导入”到“活动一”的逻辑关系是：暴增的垃圾不仅是老师家乡遇到的问题，也是中国和世界面临的问题，视野一步步扩大。最后引导学生反思：这些暴增的垃圾从何而来？暴增的垃圾与每个人都息息相关。
　　活动二  探究垃圾暴增的危害—— 深入地认识垃圾给人类带来的危害性。
　　1.刚才看了两则报道后，同学们在谈感受时，都隐隐约约地表达了自己的忧虑。为什么忧虑？因为暴增的垃圾将会影响人类的生存。下面，我们一起来研究讨论一下“垃圾给人类带来的危害”。
　　请同学们阅读第81、82页教材内容后，小组讨论：暴增的垃圾会给人来带来什么危害？
　　2.学生派代表汇报学习讨论结果。教师板书：

　　活动三  垃圾真的没用吗？——加深对垃圾和资源两者之间的联系认识，体会垃圾回收的意义。
　　1.PPT出示句子：垃圾是放错了地方的资源。师：同学们，你理解这话的意思吗？举例说说你的理解。
　　2.多数废弃物中都有可再利用的宝贵资源，如果不充分利用，不仅污染环境，还会造成巨大的资源浪费。（PPT出示上海世博会环保座椅）猜猜这些座椅是用什么材料做成的?
　　3.根据是否可回收再利用，垃圾可分为“可回收物”和“不可回收物”，我们来了解一下 “可回收物”的标识及日常的哪些废旧用品属于“可回收物”。（PPT出示“知识窗”）
　　4.小试身手。完成教材第83页的练习：这些垃圾中哪些是可回收再利用的资源?用“可回收物”的标识圈起来。
　　课堂总结
　　1.说说本节课学习的收获。
　　2.同学们，暴增的垃圾不仅挤占了人类的生存空间，还污染人类赖以生存的空气、水体和土壤，最终危害人类的健康，所以我们必须高度重视。给大家留一个课后思考题：怎样才能减少垃圾的产生，减轻垃圾对环境的污染？
　　四、板书设计