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一、课程标准：
本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中题二“我的家庭生活”第2条“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。”
二、教材分析
1.编者意图：四年级上册第二单元“为父母分担”，以“付出、能力、责任”为教育主题，共三课，分别是《少让父母为我操心》《这些事我来做》和《我的家庭贡献与责任》，它们之间的逻辑结构是从“体会父母的辛苦”到“主动承担家务劳动”再到“家庭贡献与责任”。编写目的是引导学生了解并体会父母的辛苦，体认自己是家庭一员，有家庭责任感，愿意并且能够以实际行动为父母分担
2.内容板块：第五课《这些事我来做》由四个板块组成。第一个板块的话题是“家务擂台赛”，主要引导学生回顾已有的做家务的经历；第二个板块的话题是“愿做哪种人”，旨在引导学生原意主动承担家务劳动；第三个板块的话题是“不让做 怎么办”，旨在引导学生学会与家人沟通，争取多做家务的机会，主动培养自己做家务的能力。第四个板块“与家务活‘签约’”，旨在引导学生能够学做、巧做、常做家务，具有做家务的实际能力。四个板块有先后的逻辑关系： 先通过“家务擂台赛”的活动让大家感受到做家务的乐趣，发现身边的家务小能手，明白做家务不仅能减轻大人的负担，还能收获许多好处。接着通过展示留守儿童夏丛艳主动为父母分担、为家庭尽责的故事，引导孩子要主动承担家务活，针对实际生活中遇到的“家长不让做”的问题，引导学生学会用恰当的方式与大人沟通，争取做家务的机会，最后通过活动分享让孩子掌握做家务的方法和诀窍，并激发孩子坚持做家务的决心和动力，明白做家务是爱家人，为家庭做贡献的表现。
3.教材创新点：本课关于家庭领域的教育内容的创新体现在教材不是强行给学生灌输爱家爱父母的观念，也不是以说理的方式传递孩子要做家务的观念。而从学生的生活经验切入，先通过“家务擂台赛”让孩子发现身边的家务小能手,明白做家务的好处，激发孩子主动做家务的愿望。然后引导孩子遇到 “家长不让孩子做家务”的问题可以运用具体的方法巧妙与家长沟通，争取做家务的机会。最后引导孩子明白做家务不是偶尔做，而应该常常做，坚持做。通过“知识窗”以及书中的小故事，教孩子做家务的小妙招和学习做家务的方法，环环相扣，层层递进，让孩子真正地学习了如何为父母分担家务。
三、学情分析
四年级的学生经过一至三年道德与法治课程的学习，比如一年级《我和我的家》、《家人的爱》和三年级《家是最温暖的地方》这一单元的学习，孩子们已经形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意识，对本单元的主题也有一定的认识，体现在大部分孩子都知道要体谅自己父母工作的辛苦，要少给父母添麻烦，自己管理好自己，并且也有少部分同学能够帮助父母承担一部分力所能及的家务劳动，为家庭做贡献，爱自己的家人。
但是大部分孩子对父母的体谅和对家庭责任的认识，还仅仅停留在意识层面，认识不够深刻，没有付诸行动。根据调查显示，80%的孩子在家都不做家务，其中64%的是家长不让孩子做家务，通过对四年级的学生及家长的访问调查，还发现学生不做家务还存在以下几个方面的原因：1、部分孩子不能体谅父母工作后还要做家务劳动的辛苦，认为做家务是父母的事情；2、部分孩子虽然愿意承担部分家务劳动，但只是偶尔做家务，出发点是因为觉得有趣，很难坚持常常做；3、部分孩子做家务的方法不对，不仅没有帮上忙，反而给父母添了麻烦，也就不再常做家务了；4、有的父母担心做家务浪费了孩子的时间，影响了孩子的学习，所以不让孩子做家务；5、部分老人过于宠爱自己的孩子，担心做家务会累着孩子，所有家务都自己承担，不给孩子锻炼的机会。
孩子做家务不但能帮父母分忧解劳，从小学做家务可以促进智力发育，促进学生家庭责任感的形成。所以本课的教学重点在于引导孩子能够主动承担力所能及的家务活，并长期坚持做家务。
四、课时安排：本课共两课时
第一课时“家务擂台赛”、“愿做哪种人”
第二课时“不让做怎么办”、“与家务活‘签约’”
一、教学目标
1. 引导学生回顾自己做家务的经历，并从中体会做家务的好处，懂得分担家务活也是爱家人的表现；
2、引导学生懂得要尽量自己料理自己的生活，主动参与家务劳动。学习并掌握家务劳动的技能。
二、教学重难点
引导学生尽力料理自己的生活，主动分担力所能及的家务劳动。
三、教学准备
课前完成家务采集调查表、布置课前作业让学生把做家务的经历用照片或视频记录、家务秀的劳动工具、多媒体课件。
四、教学过程
“我做你猜”游戏导入：
同学们，上课前我们来玩个小游戏，放松一下好不好？这个游戏名字叫“我做你猜”。老师邀请一个同学根据老师给的词语表演动作，其他同学你们来猜猜他做的是什么呢？（出示词语：擦桌子、洗衣服、炒菜、扫地）
活动一、家务活知多少
1、提问：同学们，谈起家务活，你知道你的家里有哪些家务活吗？
预设：洗碗、洗衣服、叠衣服、晾衣服、做饭、照顾宠物、照顾植物、照顾家人、购买生活用品、修灯泡、交电费……
2、师追问：这么多家务活是谁来做呢？（家人做/我们和爸爸妈妈一起做）
过渡：有三个同学呀，他们就经常在家主动帮忙做家务^我们一起来看看吧！
3、出示书本32页的三幅图，提问：图中的小朋友都在做什么家务活？
生1、扫地
生2、淘米煮饭
生3……
提问：同学们，你们平时都做过哪些家务呢？
生1：洗碗、洗衣服
生2：整理书包、整理房间
……
5、师小结：通过刚才同学们的分享，老师发现呀，原来大家都有能力承担一部分力所能及的家务活，这些事呀，我们都能做。（板书：这些事，我能做）
活动二：家务擂台秀——这些事我能做
过渡：今天我们就来就来举办一场家务擂台秀，请同学们都来展示一下做家务的风采！（课件出示家务秀的展示方式：（1）通过照片分享（2）通过播放家务视频（3）通过现场展示一样拿手的家务进行分享）
1、学生上讲台分享做家务的经历。
2、学生和老师对上台分享的同学进行采访。
3、听了同学们做家务的经历以后你有什么想法？
4、从这些同学的分享中你收获了什么？你在做家务的过程中还有哪些收获呢？来和大家分享一下吧。
5、出示书本33页的知识窗“做家务好处多”。
师小结：从大家的分享中，老师发现原来做家务还有很多——好处呢！（生答：好处）（板书：好处多）
活动三、家务活小剧场——这些事我愿做
过渡：同学们，不管做家务活觉得累还是有收获，作为家庭中的一员，我们都应当做些力所能及的家务活，减轻父母的负担。有这么一个叫夏丛艳的小朋友就从小承担起了这份责任。请同学们把书本翻到34页，认真阅读夏丛艳小朋友的日记。
1、生阅读书本34页“夏丛艳日记”
2、提问：（1）读了这篇日记，你有什么感受？你从她身上能学到什么呢？
过渡：生活中的我们真的都是像夏从燕这样做的吗？请同学们把书本翻到35页一起来看看小军是怎么做的吧！
3、以视频的形式展现35页对话内容。
4、提问：（1）你们觉得这些孩子可爱吗？为什么？
（2）你身上有他们的影子吗？
生1、不可爱。因为他们不做家务，把家务当作父母的事情；
生2、不可爱，因为他们自己的事情不自己做，依赖爸爸妈妈帮忙。
生3、……
6、提问：你知道为什么这些同学不愿意做家务吗？
7、根据学生回答，课件出示：（1）书本35页小讨论中的观点；
（2）课前采集表中学生反馈不愿做家务的原因。
8、每小组从老师的任务袋中抽取一个问题卡，分小组进行讨论：对于这样的一些观点，大家都来发表一下你们的看法？
9、小组派代表进行汇报，师相机小结。
10、提问：通过今天的学习，你以后更愿意做哪种人？（生：夏丛艳这种主动做家务的孩子）（板书：我愿做）
11、小结：同学们真棒！愿意主动承担力所能及的家务活是爱家人，承担家庭责任的表现，热爱劳动愿意劳动的我们最光荣。所以老师要送给大家这朵象征着爱与责任的劳动之花！这朵花需要同学们用自己每天完成的家务劳动为它添上美色鲜艳的色彩！这也是今天我们学习的课题：这些事——我来做！（板书：我来做）
活动四：我为劳动之花添色彩——这些事我来做
1、布置作业：（1）在七朵花瓣上写下你每天可以承担什么家务。
（2）每天完成家务以后给它涂上你喜欢的颜色，一周以后，我们一起选出最美的花朵，将他评选为我们班的家务小明星！
2、小结：同学们通过今天的学习，我们知道了家中的家务活我们有能力做（手指板书），同学们也愿意做（手指板书），并且从今天开始大家决定这些事我来做！（手指板书）希望一周以后同学们都能带着自己美丽的劳动之花和大家分享！
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发表于 2020-12-3 10:15:48
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