听王巧云老师的预习指导课有感

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3月18日，周三下午，龙狮中心学校课题组九名老师在绿地实验学校聆听了王巧云老师执教的《植树的季节》预习指导课。感谢王老师的辛勤付出，让我在预习指导方面又有了新的收获。课后，本人有以下几点感悟：

一、预习任务明确。要搞好语文课文的预习，首先要让学生明确预习的要求。其次要指导学生预习的方法。王老师在上课伊始就提醒学生：“我们从上学期开始，每篇课文在上课之前，老师都会布置大家预习，请同学们回忆一下，每次预习我们都做了哪些事情？”学生交流后，课件出示:标段号，默读课文，圈生字，了解生字读音，朗读课文，想记字方法，画出不理解的词语。明确了预习的具体任务，预习才有了目的性和针对性，才会真正事半功倍，

二、预习方法指导到位。学生预习效果不好，主要原因是没有好的预习方法。教师应该教授学生预习的方法，采取各种手段提高学生预习的有效性。本课教学中，王老师从字、词、句、段、篇等方面层层递进，在完成标段号、默读课文、圈生字、了解生字读音、朗读课文、想记字方法、画出不理解的词语等具体任务时，对学生的预习方法进行了细致入微地指导，学生在老师的引领下开展自主性学习，有序地完成了预习任务。随后，学生在预习本上写预习记录，亦是水到渠成。

三、培养预习兴趣。兴趣是最好的老师，而学生的预习兴趣需要老师采取不同的方式加以激发。本节课，王老师在总结预习的好处时说道：“是啊，预习后我们对课文内容有了了解，对生字也有了认识，老师上课时，我们就能听得更轻松；预习时已经看懂的知识再经过老师讲解，印象会更深；预习时自己不理解的地方，可以在上课时着重听老师讲，在老师的帮助下，我们可以把这些不懂的地方弄懂。这样，我们学习的效果就会更好。希望大家在学习每篇课文前都能认真、主动地去预习。”这朴实的语言无疑调动了学生的预习兴趣，有了兴趣，学生就会用心地按照要求去做去写，预习的有效性必然得到提高。

王老师从预习任务、预习方法、预习的好处这三个方面进行教学，在对学生的预习指导上给我们做了很好的示范。可是，学生的预习效果怎样？如何对学生的预习进行检测？在预习的过程中，能否发挥小组合作的作用来提高效率？这些都是我们课题组全体成员今后要努力探索的任务。