关于幼小衔接的文章 语言发展从“学说话”开始

网站工作室

为了使幼儿更早的感受小学学习的气氛，并充分的了解小学的生活和节奏,我校幼儿园部大班的孩子来到了小学校园，开启了幼小衔接的学习生活。

作为一名幼小衔接的语言发展课的老师，自然明白幼小街接的重要性，幼小衔接是指幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中面临的一个重要转折期。幼儿学习环境的改变，学习方式及模式的改变，都让孩子既迷茫又充满期待。

通过一个学期的教与学，我发现5-6岁幼儿正是词语积累的迅速发展的关键期。课堂上引导孩子大胆并完整地表达，是语言积累和发展的重要方法。

1、让孩子想说 

幼儿许多时候有了强烈的表达愿望，但由于语言发展没有跟上思维的发展，因此，头脑中想的问题不能很好地用语言表达清楚，使幼儿当众表达没有把握，容易表现出胆小、羞怯的心态，有的更是不爱回答。通过各种方法让孩子想说，激发孩子想说的欲望。依据班级幼儿好表扬，用加减分鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。如，对于能积极发言的幼儿及时地以拥抱、送大拇指、掌声鼓励、加分等方式给予肯定，同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言； 同时为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，增强幼儿大胆表现的欲望。如，开展续编故事等集体讲述活动。 

2、让孩子敢说 

鼓励幼儿大胆表达，提倡敢说先于正确。因为每个幼儿的语言能力是有差异的，教师应尊重幼儿的心理特点和心理需要，抓住时机，选择适宜的说话内容、方式，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励幼儿的每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。当幼儿词不达意或语句不太完整时，教师不要急于或者刻意加以纠正，以免给孩子造成心理压力，给幼儿以挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性、积极性。因此，鼓励幼儿敢于表达自己的观点甚至比幼儿说得是否正确更为重要。

3、让孩子会说 

我们通过各种方式引导每个孩子在集体面前会说，养成会说的习惯：轮流发言、声音洪亮、完整连贯、语词优美等。 

（1）轮流发言说。 

举手发言养成在集体面前轮流发言的好习惯。有的孩子刚入大班这方面的习惯还未形成。老师刚一提问都跟着七嘴八舌的说起来。多次教育提醒加之统一的手势训练，渐渐地引导养成在集体面前举手轮流说的好习惯。 

（2）声音洪亮大胆地说。 

有的孩子会举手发言但是声音很小，这是不自信的表现。老师鼓励他：你说得很完整，如果能再大声点其他朋友能都能听到就更好了。鼓励勇敢地说，越说越自信，越说越好。 

（3）完整连贯地说。 

语言是思维的镜子，连贯完整的说是思维发展的良好体现。完整连贯的说是在大衔班语言教育的重要内容。老师在听的时候就帮助他们扩充词汇，引导其完整的、连贯地运用语言进行表达。如：老师提问：谁能用“急忙”说句话？有的孩子说：“急忙跑开。”这时作为老师的我及时引导提醒说：“请你用完整的语言说一说。谁因为什么‘急忙跑开’呢？”并让孩子按老师说的要求重复一遍：有汽车过来，我急忙跑开。让孩子慢慢学会讲话讲完整讲通顺。

经过两个多月的学习，孩子们识字量有所增加，词类范围扩大，新了解了“兴致勃勃”“蹑手蹑脚”“瑟瑟发抖”等词语的含义，学会用“一边....一边....”“越来越....”“虽然....但是....”等进行连贯性口头语言的表达。剩下的十多天我们还将一鼓作气，为幼小语言发展课画上一个圆满的句号。

网站工作室

外国语学校  冯瑞清