六年级数学2020-2021学年上学期期中测试质量分析

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一、学生分析

本班共有学生50人，参加考试50人。从整体上看，这次大部分学生考出了自己的真实水平，最高分为95分，最低分为15.5分，95-100分的有2人，80-94.5分的有15人；70-79.5分的有9人；60-69.5分的有8人，60分以下的有15人。及格率是69.39%，平均分70分，优秀率是34.69%。

二、试卷分析

    本次考试题目涉及到了前四单元的知识，题目并不是很简单，部分题目是课本上的原题，或是课本题目的变型题，符合期中考试的标准。

三、答题情况
    这次考试的题目对于我们班学生来说有些难，出错的较多，成绩也不是很理想。现就本班做题情况作出以下分析：

第一题填空题，出错较多的题目有：

第7题是比大小，有6个小题，主要考查分数乘除法算式数据与结果的关系，在课本的练习中已经总结过规律，但是有学生没有记清楚或者没有用到规律，个别题目出错。

第8题，每天完成1/10，多少天可以完成3/4,应该用工作量3/4除以工作效率1/10，求工作时间，当工作总量不是单位“1”时，学生就乱了阵脚。

第二题选择，出错较多的题目有：

第2题，给出降价12元，现在的售价比原来的售价降低2/7，求原价是多少，这个题目给出的信息有点绕，学生没有正确题意，出错较多。

第3题，给出两车行完全程的时间，要求速度比，这个题我们还没有做过讲过，出错较多。可以用分率表示出速度，也可以用假设法求出具体的速度，再作比，聪明的学生也是可以做出来，但是大部分学生仍然没有思路，用时间作比导致出错。

第4题，也是比较有难度的一道题，“一堆化肥用去了1/4吨，还剩下这堆化肥的1/4，用去的和剩下的相比。”这个题目还是考查分率与分数量，但是主要是还是要理解剩下1/4，如果能够想到用去的占总量的3/4，就能够正确判断出用去的多还是省下的多。

第5题，难度更大，“一种钢材4/5米重1/25吨”，求这种刚才每米多重，每吨长多少米，这样的题目在整数计算中都不太好理解，在分数计算中更是不好理解。在之前教学中我提倡学生把这些数据假设为整数去理解量与量的关系，这样帮助学生正确列式。

第6题，人数增加1/5后，又减少1/5,人数与原来相比是增加还是减少，这样的题目在《百分数（二）》中考查较多，截至目前还没有讲过类似题型，有些同学想到了用假设法计算出具体人数，再作比较。其余出错的纯属不爱思考，瞎蒙乱写。

第四大题动手操作：

1.动手操作第一题描述返回时的路线有学生漏题，没写。要提醒学生在做操作题的时候，一般都有好几个题目，做完一个可以做一个标记，防止漏题。

2.用喜欢的方式表示4/5÷2的意义，有些学生完全忘了这个题是忘了怎么画了，考前复习很有必要。

第五大题解决问题：

解决问题第1题，试卷上的经典题，课本上的变型题，我们考前刚做过，我还重点强调了，但是没有发现这个题目是和课本上的题完全相反的题型，课本上的是单位“1”已知，试卷上的是单位“1”未知的题目，学生审题不仔细，出错较多。

解决问题第6题，也是课本原题，属于第三单元的“工程问题”，给出了具体种树棵树，和每个年级单独种需要的天数。有学生又用了具体数量，又用了“1”，思路不清晰，出错较多，还是理解不透彻。

四、整改措施
   通过这次考试，我针对我们班的做题情况制定了以下整改措施：

1.多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。学生在做题时要说题目的算理，明确计算方法，能口算的就一定要口算，能简便的一定要简便运算，熟练掌握常见的简便运算的类型。

2.重视学生学习习惯的培养。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。

3.不放弃差生，把培优也切实落实。要把补差工作扎扎实实做好，争取让不及格的人数越来越少，超低分人数越来越少。课堂中多提问中下等学生，这部分学生是提高班级成绩的关键。

4.加强学生理解能力，读题能力，要求学生在做题之前读三遍题目。

5.实行奖励机制，以奖激励学生学习的积极性和主动性，以罚督促养成自律的良好习惯。

这次班级整体成绩不是很好，我需要下功夫在八十分以下的学生身上，不及格的人数太多了，这部分学生对班级整体成绩影响非常大。另外，对于优等生也要多关注、多鼓励，争取让他们也考满分。



2020.11.16

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六（1）班  数学  孙晨洋