解比例教学反思

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解比例是在学习比例基本性质之后学习的内容，为后面学习比例尺、正比例解决问题、反比例解决问题奠定基础。

学生会不会解比例对后面的学习影响比较大，因此在备课时我特别关注怎样教能使学生轻松掌握解比例的方法，仔细研读教材及教参，我觉得把教材内容编排的顺序稍作调整会更好一些，我开始了大胆尝试。

我采用复习导入，复习比例的意义、比例的基本性质，然后设计了“（    ）：3=18：6”这样的习题，学生能根据比例的基本性质“两个外项的积等于两个内项的积”，计算出括号中要填的数，有了这种题型的铺垫，引出已知比例的三个项，如何求比例中的未知项，出示例3“2.4：1.5=6：χ”，放手让学生自己计算χ的值，然后让同桌进行讨论计算方法，展示环节，有的学生是先求两个内项的积，再用这个积除以“2.4”求出χ的值，写的是分步式，我没有急着否定学生的算法；有的同学则是根据比例的基本性质，把比例变成了等式，然后根据解方程的方法进行计算；还有的同学则是根据比的意义，把等号两边的比都写成除法，然后一步步按照解方程的方法计算。把学生想到的方法一一板书到黑板上，引导学生观察对比，学生经过对比很快找出了比较简便的方法也就是要学习的解比例的方法，学生很愿意用根据比例的基本性质把比例转化成方程形式来计算，顺势引出本节课的课题。紧接着进行解比例的练习，中等程度及比较差的学生也能根据比例的基本性质解比例，学生的学习积极性也特别高，每出示一个比例，学生都会很快解出来并主动让我批改。适量的巩固之后，引出利用解比例解决实际问题，出示例2，引导学生读题、找出已知信息、要解决的问题，让学生独立写出等量关系式，培养学生学会找相对应的量，学生能根据等量关系式写出正确的比例，接下来的解比例就顺理成章了，在这一教学环节，我注重让学生找关键句、写等量关系式，学生理解题意会列出比例，解比例就不在话下。

通过练习觉得简单的习题难不倒同学们，设计有梯度的闯关题，让学生在练习中巩固解比例的方法，同时会运用所学知识解决稍难得题型，在不断的挑战中，学生对解比例知识有了更深入的了解和认识。

教学服务于学生，要根据学情调整教学思路，才能更大程度的激发学生的学习兴趣，只有学生觉得能学会，他们才会愿意去学，在学中体验学习的乐趣。做为教师，要在教学上多下功夫，多思考、多总结、多反思，才能使教学更有效、更高效、更接地气，在教学的道路上，做善于学习的教师，且行且思！