小学数学老师教学心得 阅读中成长

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在教学中，我们经常发现学生的很多知识性错误大都由于没有认真审题！每逢考试改卷之后，总能听到老师们感叹这些孩子怎么这么不细心，也许不是孩子们不想细心，而是他们缺乏阅读审题的能力！

最近，学校在大力倡导阅读，以前我们总觉得阅读是语文上的事儿，与数学没有太大的关系！但是此次声势浩大的“阅读运动”将数学阅读也提了出来！这不禁让我们思考，数学是否需要阅读？怎样阅读？不可否认的是，孩子们确实缺乏阅读的意识和能力，我们在平时的教学中要如何培养孩子们的阅读能力呢？

提到阅读，我们最先想到的是读书，孩子们手中也确实有一些关于数学的读本，但是在课堂上或者我们的教学中去贯穿这些数学读本确实是有难度且需要时间的，执行起来并不容易！

是不是在我们的教学中就没有办法发展学生的阅读能力了呢？有老师说可以领着孩子们读课本，的确，我们的数学课本不如语文课文那么读来朗朗上口，但是如果静下心去读，想必也别有一番味道！读题目，读定义，读算式！

读题目，解决问题最怕孩子们不读题目，冲动做题！比如我们月考中的一道题：有12盆花，第一排摆3盆，第二排摆几盆？拿到卷子时我就隐隐觉得很多同学会掉到这道题的坑里，改卷子的时候果然很多同学都用12÷3=4来解决，果然掉入了出题者挖好的坑里，甚至有同学在拿到卷子看到这道题做错了还来质问老师为什么不对！虽然平时的课堂上我们也总是有意引导孩子们读题目，但是还是有一部分孩子不喜欢读题目，想必是没有养成阅读题目的习惯！

读定义，孩子们对于定义总是大体了解，但不能准确描述！比如我们学的平均分，每份分得同样多叫平均分，孩子们总不能字字不误地说出，而且做题时也不能准确把握。把8个桃子分给4只猴子，每只猴子得到2个桃子。很多孩子觉得这句话准确无误，实则这句话漏说了平均二字，是错误的说法。

读算式，孩子们读算式的需要很不规范，比如我们现在学习的除法，4÷2＝2很多孩子都喜欢读成4除2等于2，正确读法则应该是4除以2等于2。

因此，数学阅读确实是需要我们去重视的，也是需要孩子们掌握的，但是怎样在教学中培养孩子们数学阅读的能力，仍然需要我们去思考，去实践，去探索！