课改路上的“风景” ——导学案之思

最新资料

新的课堂改革在我校已进行了两年了，在这期间，我们每位老师都在努力着，积极投入学习，认真钻研教材，其目的是让我们的课堂更高效，学生的学习不断进步，但在不断的摸索中我们也在反思。

     课改无论怎么改，钻研教材把握教材是我们教师永远的根本。高效课堂的精髓在于体现一个“效”字上，如何“高效”回归本质，还是重在于把握好教材，精心设计我们的导学案，让学生学得轻松，学得快乐，学得高效。导学案的设计是关键，要具有科学性、导引性、实用性。课堂体现“自学——交流——展示——检测”四个基本环节，“教”为“学”服务，教师适时、恰当、巧妙地启发、诱导、点拨，让整堂课“目标——教学——评价”一致，完成检测任务。

一、“教案”和“导学案”的不同内涵

“教案”是教师认真阅读教学大纲和钻研教材后，经过分析、加工、整理而写出的切实可行的有关教学内容、教材组织和讲授方法的案例。“教案”体现的是教师的意志，是为“教师的设计”。它的着眼点和侧重点在于教师讲什么和如何讲。

“导学案”则是在教案的基础上，为了激发学生参与意识，调动其积极性，开启他们的智慧，发展他们的能力，从而设计的在教师引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。“导学案”体现的是“学生的意志”，是为“学生的设计”。 它的着眼点与侧重点在于如何充分调动学生的学习积极性，如何引导学生获取知识、培养能力，求得创新和发展。

二、导学案的“导”一字千金

导学案是课堂教学的总抓手，注重学习兴趣，学习习惯，学习能力的培养。在设计导学案中的问题时，关键是按照学生学的思路来设计教学，注重是否富有启发性，让学生通过自主学习，能够领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。由于学生的基础不同，在编写时，形式上我们尽量做到丰富多彩，灵活多样，内容上尽量创新，以培养学生的创新思维能力。如：在执教《太阳是大家的》一课时，根据学生的年龄特点，教材的不同（这是一首儿童诗，学生读起来朗朗上口，重点在理解、感悟“太阳是大家的”的寓意）。依据这些我精心设计导学案步骤：1、通过课前的引导感受太阳的大家的朋友，任何事物都离不开太阳。2、选择自己喜欢的段落，想象画面或抓住重点字词朗读，品味课文。3、通过自己的仿写以及说话练习，再次让学生体会太阳是大家的，世界是大家的。总之，导学案为学生学习的一根红线，贯穿课堂的各个环节，我们教师要真正发挥学案的导向作用，不要把自己的意愿强加给学生。

三、课改中教师的作用仍不容忽视

课堂模式的根本转变——教师的教变为学生的学，但教师的作用仍然不容忽视，教师是来唤醒学生思考的。创造力离不开主动学习和质疑。布鲁纳说：“学不是把学生当成图书馆，而是要培养学生参与学习过程。”教学中，教师要大胆放手，更多提高学生参与机会，充分发挥学生各种感官功能，让他们动手、动口、动脑，参与观察思考、讨论，而得出结论，而不是按步就搬琐细分析、讲解，把课本嚼细了喂给学生，使学生的创新失去了展现和培养的空间。语文教师当然不一定是诗人，但她应该具备诗人的气质，语文教师也不一定是作家，但她应该拥有作家的情怀。所以教师的点拨一方面要引导学生解决疑难问题，另一方面要帮助学生总结知识和学习这类知识的最好方法。

四、当堂检测的反馈

长期以来，我们教师对导学案作业的设计比较困惑，如何精心设计作业，提高作业有效性？这是摆在我们教师面前急需解决的重要问题。苏霍姆林斯基曾说：学生如果对课堂毫无兴趣，多上一堂课，就是多受一次折磨，作业亦然。当堂检测要与本节课的学习目标一致，这是非常重要的。作业的反馈，表面上是查缺补缺，实际上是构建知识网络，巩固旧知以建新知：对达标者，引导顺利投入新知学习，未达标者在查明不足后再进行补救。作业设计应多样性、灵活性、启发性、开放性、挑战性和适应性。所以作业练习一定要站在学生的角度在满足设疑、激趣、开发潜能方面多加考虑，正如一位教育家所说“如果伴随学习和思考而来的是兴奋、激动、对发现真理的诧异和产生愉快的体验，那么这种情感就能强化他们的学习活动，促进知识技能的掌握、能力与智力的发展。”新课程理念下的作业设计应立足于课内，联系课外，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而实现学生知识的自主建构和个性化发展。

在课改这条路上，我们还会遇到这样或那样的坎坷，但我们只要坚定信念，努力探索实践，相信我们的明天会更加美好！