关于准备与上好《圆的周长》一节课的反思

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上周我在学校讲了《圆的周长》这届公开课，几乎全校教数学的老师都来了，黑压压坐了后面一排，然而，我并不紧张，因为我的眼里时刻以学生为中心。因为明白上好一节课达到教学目标才是教学的真谛，所以我忘却了紧张，反而轻松自在地上完了这节课，获得了较好的效果。

先说我对这节课的准备，讲课前我对这节课进行一个总的规划，这样讲课的思路才会清晰。“引入圆的周长”、“对圆的周长进行定义”、“如何测量圆的周长”、“圆的周长到底与什么相关”、“小组合作，一起探究圆的周长与直径的关系”、“得出结论，进行练习”。如此，有了一个很顺的逻辑链条后，这节课一定是清晰的。其次，将这节课一定要有侧重点，“搞清楚到底要让学生学到什么”，由于本节课偏重于实验探究与圆周率的认识，有些不好把握侧重点，似乎哪里都是侧重点，哪里又都不是侧重点。每一个环节都马虎不得，每一个环节都要加以强调，才能保证这节课的知识点、考点被完全挖掘与讲透。其次，考虑到学生的层次与基础十分差劲，我很担心这节课会上得坑坑洼洼，得到一个较差的效果。所以，我一定要“排雷”，将可能造成学生理解困难、课堂难以进行的因素全部排除干净，这就需要我抓准学情，备好学生，保证课堂顺利进行。最后，我要确定一下教学风格。是严肃深沉，还是风趣幽默？是一板一眼，学生听我调令还是宏观掌控，给予他们充分自由的空间？我需要好好想一下。结果是，对于这样常年被班主任束缚的压抑学生，我决定采取较为大师风范的授课风格，不拘小节，抓住重点，松弛有度。

总的来说，我这节课讲的是较为可以的，我的反思也是有所存在必要的，或许能够给人些许帮助。