六年级班主任数学老师11月教学总结工作反思汇总

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   关于准备与上好《圆的周长》一节课的反思

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上周我在学校讲了《圆的周长》这届公开课，几乎全校教数学的老师都来了，黑压压坐了后面一排，然而，我并不紧张，因为我的眼里时刻以学生为中心。因为明白上好一节课达到教学目标才是教学的真谛，所以我忘却了紧张，反而轻松自在地上完了这节课，获得了较好的效果。

先说我对这节课的准备，讲课前我对这节课进行一个总的规划，这样讲课的思路才会清晰。“引入圆的周长”、“对圆的周长进行定义”、“如何测量圆的周长”、“圆的周长到底与什么相关”、“小组合作，一起探究圆的周长与直径的关系”、“得出结论，进行练习”。如此，有了一个很顺的逻辑链条后，这节课一定是清晰的。其次，将这节课一定要有侧重点，“搞清楚到底要让学生学到什么”，由于本节课偏重于实验探究与圆周率的认识，有些不好把握侧重点，似乎哪里都是侧重点，哪里又都不是侧重点。每一个环节都马虎不得，每一个环节都要加以强调，才能保证这节课的知识点、考点被完全挖掘与讲透。其次，考虑到学生的层次与基础十分差劲，我很担心这节课会上得坑坑洼洼，得到一个较差的效果。所以，我一定要“排雷”，将可能造成学生理解困难、课堂难以进行的因素全部排除干净，这就需要我抓准学情，备好学生，保证课堂顺利进行。最后，我要确定一下教学风格。是严肃深沉，还是风趣幽默？是一板一眼，学生听我调令还是宏观掌控，给予他们充分自由的空间？我需要好好想一下。结果是，对于这样常年被班主任束缚的压抑学生，我决定采取较为大师风范的授课风格，不拘小节，抓住重点，松弛有度。

总的来说，我这节课讲的是较为可以的，我的反思也是有所存在必要的，或许能够给人些许帮助。

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             论高数组校本教研

自上一年以来，高数组在时代发展与学校每次会议的号召与领导下，开展了数次校本教研活动。在进行校本教研的过程中，我们收获了很多教学上的探索与发现，在拥有诸多闪光点的同时也发现了当前教研的不足。我们高数组每位老师都对教研进行了深刻的思考与感悟，在此分享如下。

闪光点：由于高数组的老师教学经验与教学风格各具特色，所以我们通常进行教研时采用同课异构上课法与学术沙龙交流会。对于同课异构，由于教师专业知识有高低，经验经历不同，人生阅历不同，对同一内容的课，各个教师有不同的理解，不同的构思，不同的教法。由于教师之间有差异是很好的资源。大家可以在比较中互相学习，共同提高教育教学水平。具体实施方法是：首先教研组共同确定相同的教学题目，其次由多个教师分别备课，然后教师上课，教研组集体听课、评课。好处在于教师可以在开放、多元的教学研究活动中，学习、借鉴他人的经验和做法，有利于形成自己的教学特色和风格。通过同课异构，每位老师能够充分吸收、对比别人优秀的经验，较好取长补短，彼此都得到教学水平的提高与思路的开阔。

学术沙龙交流会则是根据教师的兴趣爱好和工作需要，定期或不定期举行各种形式的读书报告会、教育教学经验交流会、研讨会。这可以给教师创造一个相互交流的机会，共享教育教学的经验和成果。学术沙龙可由学校组织，也可由教师自发组织，可以是同一学科的教师交流，也可以是跨学科的教师交流。基本程序是：首先确定学术沙龙的研讨主题，明确活动的重点；其次做好沙龙的准备工作(包括发言人、主持人、地点、时间、形式等)。然后会议召开，力求实效，给教师带来实惠。最后做好会后的总结与拓展，力求每位老师获得最大的收获与感悟。我们认为，高数组在同课异构与学术沙龙交流会这两方面做得相当到位，教研活动进行得很是顺利有益。

在这两点之外，我们高数组老师一直坚持写反思，学校进行的每个活动与每次教研会议之后，我们的老师会马上整理自己的思想收获，记录自己的教育灵感与感悟，将它们如实书写在自己的教育博客上，非常及时、认真。

缺点与不足：第一由于我们学校的学生基础太差与理解能力较低，所以我们感觉校本教研并没有给教学成绩的提高起到很大的作用，较多学生不能领会老师的用心之处。尽管教师十分用心针对学校学生的问题进行讨论与分析，但是学生上呈现出来的问题过多，过于难以从教育学的高度理解，所以我想我们的教研并未落实到根本。第二，除了对教师终身学习能力、教书育人能力的提升，还有一个重要的能力就是教育科研的能力。目前我们学校没有专门人员来指导教育科研，所以对这一块有所欠缺。同时，有些教师片面地把校本研究理解为听课、评课和写文章，或许有一点狭隘。

反思：除了闪光点与缺点的分析之外，我们觉得全校迫切需要建立完善的教研制度与对话制度，将教育教研科学化、制度化、理论化，才能有效实施全校的校本教研，并及时反馈教研中所遇到的各种问题。