四年级学生英语学习评价方案

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指导思想

以《国家英语课程标准》为依据，以学生发展为宗旨，面向全体学生注重素质教育。通过评价，真正促进学生知识技能、情感态度和学习策略的协调发展；使教师获得英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和调整，从而提高教育教学水平；通过评价使学校及时了解英语课程标准的执行情况，以便改进教学管理，从而促进小学英语课程的不断发展和完善。

二、评价原则

（一）激励性原则：小学英语评价的目的是激励学生的学习兴趣和积极性，从而取得最佳的学习效果。因此，评价应具有正面鼓励和激励作用，要充分肯定学生的进步，让其体验到进步与成功的快乐，建立自信，不断提高。

（二）基础性原则：小学英语课程的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。评价时，应以教学内容为主要依据，重点检测教材中的基础知识和学生应具有的基本能力。

（三）全面性原则：评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，力争科学、全面地考查小学生综合语言运用能力。

（四）科学性和有效性原则：评价要符合教育教学规律和学科特点，各级别的学业评价应根据《英语课程标准》规定的相应级别的目标和要求进行，并实施对教学过程和结果的有效监控。

（五）多样性和多元化原则：针对小学生年龄特点和小学英语课程特点，评价形式应具有多样性和灵活性，评价主体应体现多元化，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价。

（六）发展性原则：学生的发展是教育教学的出发点和归宿。因此，评价要以人为本，以学生的综合语言运用能力发展为出发点，为其终生发展奠定坚实的语言基础和文化素质。

三、评价具体方案

小学生英语评价采用形成性和终结性评价相结合的方式。形成性评价包括平时评价和口语测试两部分，终结性评价包括听力和笔试两部分。

A、形成性评价形成性评价

（一）平时评价（占25分）

1、测评时间：主要结合平时日常教学。每学期四个月，每周两课时课堂教学过程中及课外辅导、早读、作业讲评等时间内进行。

2、测评目的：主要考查学生在日常学习过程中各项英语技能的发展水平和发展潜力。

3、测评内容：（1）课堂行为表现。包括纪律、预习、发言、读背、表演、合作等。（2）学习档案：包括课内外作业、听写、平时测验成绩等。

4、测评组织：由各班英语教师进行组织实施，测评组织包括：各班小组长或学习委员。