教师读书心得 《学会提问》读后感

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今天我有幸拜读名作《学会提问》，当我捧起此书开读时，脑袋里除了无数个问号之外一无所有。提问还有什么学问？它能教会我什么？究竟该怎么发现问题？如何分析、处理、解决问题……无数个疑问在我脑海里盘旋。读完这本书，终于可以将所有的问号变成句号。读后感觉这是对我思维方式的一次洗礼，感触颇深。  
　　这使我想起一个经典故事《瓶子满了吗》。故事讲的是时间管理专家为一群学生讲课，他站在学生前面，说：“我们来做个小实验”，他拿出一个一加仑的广口瓶放在面前的桌上。随后，他取出一堆拳头大小的石块，仔细地一块块放进玻璃瓶里。 直到石块高出瓶口，再也放不下了，他问道：“瓶子满了吗？” 所有学生应道：“满了”。时间管理专家反问：“真的？”他伸手从桌下拿出一桶砾石，倒了一些进去，并敲击玻璃瓶壁使砾石填满下面石块的间隙。“现在瓶子满了吗？”他第二次问道。但这一次学生有些明白了，“可能还没有”，一位学生应道。“很好！”专家说。他伸手从桌下拿出一桶沙子，开始慢慢倒进玻璃沙子填满了石块和砾石的所有间隙。他又一次问学生：“瓶子满了吗？”学生们大声说“没满！”。他再一次说：“很好。”然后他拿过一壶水倒进玻璃瓶直到水面与瓶口平。抬头看着学生，问道：“这个例子说明什么？”一个心急的学生举手发言：“它告诉我们：无论你的时间表多么紧凑，如果你确实努力，你可以做更多的事！”。“不！”，时间管理专家说，“那不是它真正的意思。学生刚开始的错误回答是因为他们没想过为什么老师会问这个问题，当老师再次问的时候有的同学明白了一些，但回答还是有点差距，最后老师问的时候，同学们已经掌握了这种思维，所以异口同声的回答“没满”。
其实这是两种思维方式的问题，即“被动思维”与“批判性思维”。
　　从古至今，我们的“被动学习”教育思想就一直禁锢着人们，让人们无法自由的呼吸。从古代的三纲五常到现代社会的服务服从，无不是靠学校教育一点一滴渗透的。从古代科举制度到现在中考，从寒窗苦读到题海战术，学生一直就是在机械地重复练习和记忆，从来没有也没有时间去质疑，甚至不知道该如何去质疑。质疑是批判性思维的雏形和基础，而批判性思维是质疑的高级思维方式。一切从批判性思维开始，说得形象点，就是“通往合理结论的道路往往从问题开始，并且一路有问题相伴”。
　　通过学习，本人也想谈谈自己的薄见。这两种思维也可以理解为“海绵式思维”与“淘金式思维”。其实海绵式思维也没有什么不好，在一个自己完全无所了解的领域，海绵式思维可以让我们得到更多的认知。但等到自己对这个领域有相当的了解之后就需要开始使用淘金式的思维，也就是批判性思维，才是最佳的学习路径。我们平常也会使用“批判性思维”这个词，但往往简单地将“批判”理解为“反对”。其实所谓批判，更多地是要求我们对得出某个结论的理由的合理性作出分析与判断，而不是单纯地反对某种观点。海绵，吸收，知识储备，相对被动；淘金，筛选，知识互动，提问的态度。两种思维应用上理应对立统一。