三年级语文老师班主任11月工作总结反思教育随笔

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十一月工作总结

李素娟

伴随着2015年的第一场雪，十一月份也已进入了尾声。回首整个十一月，我们的各项活动都在有条不紊中进行着，下面我就简单总结一下我的十一月份的工作。

一、期中调研

十一月初，我们进行了全校性的期中调研工作。在第一次月考的时候我们班的成绩不是很理想，我自己在课下也进行了反思与总结，在这次的期中考试到来之前，我一边讲新课一遍带领孩子们进行复习，主要以字、词、句这些基础知识为主，另外又重新强调了一遍作文的书写格式和写作方法。在成绩出来后，我们的努力收获了回报，整体成绩有了一些进步，这就更提醒我，下个阶段更要加倍努力。

二、课间活动

从十一月开始，我们的课间舞变成了《小白船》，由原来的四人舞蹈变成一个男生和一个女生共同搭配的双人舞，在体育老师的共同配合下，学生们克服了最初的不适应，现在基本可以跟着音乐完整的跳下来，相信我们学校的大课间又将变成一道美丽的风景线。

三、跳蚤市场

十一月最让学生开心的应该属跳蚤市场了。11月19日下午，三到六年级的学生把自己用过的物品：图书、玩具、文具、手工……都拿到了学校，每班一块三米大的地方，摆满了玲琅满目的商品，学生们的吆喝声此起彼伏，操场俨然变成了一个热热闹闹的集市，直到“活动结束“的通知响过好一会儿，孩子们才依依不舍的离开自己的摊位。活动结束后，每班都有几位学生，自发的回到操场，把地上的垃圾捡拾干净，经过他们的努力，操场又恢复了整洁。

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附：十一月反思

让孩子学会道歉

前两天，正在午休的时候，我们班的班长急匆匆的赶到教室，气喘呼呼的告诉我：“老师，不好了，咱班的两个学生打起来了！”这还得了，我一听，连忙跑到教室去，原来是两个男生因为一点儿小事彼此谁都不相让，导致事情愈演愈烈，演变成了“打架”这样的行为。

我把他们叫到办公室，看到那两个学生脸上的委屈和担心，心中的火气自然就消失了大半。我问他们：“谁能给老师解释一下事情发生的原因？”那两个孩子便开始你来我往的争论起来，只争得脸红脖子粗的，好似定要在老师面前挣个高下之分。看到这种情况，我心里自然不开心，但是转念一想，在这种情况下，孩子们争执之言有时候可能是不全面的，所以，我让他们每个人冷静半个小时才开始。

半小时之后，我换了另外一种策略。我把他们叫到我身边，直接了当的的问：“你有我没有做错的地方？”这两个学生听完这句话之后都低下了头，小声的告诉我：“老师，我做错了，我不应该……”听完他们的话我比较欣慰，让孩子们认识到自己的错误才是我的最终目的。“既然你们都有错，那现在请你们想办法去弥补自己的错误。”听完我的话，这两个孩子低头思考了一会儿，然后互相道歉，一件事就在他们的“对不起”中落下了帷幕。

两节课过后，我又去了一趟教师，看到那两个孩子又亲密的玩在一起，我也露出了笑容。

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学会认可学生

虽然已经毕业了好几年，但是当班主任应该是头一回，面对着五十多个性格迥异的孩子，我的内心既有兴奋，又有忐忑。

刚开始的时候，我的心里充满了激情，觉得我只要做一个特别温柔的老师，学生自然会喜欢我，可两天下来，我发现自己简直是大错特错，学生仗着我的“温柔”开始无法无天，我只能逼着自己变成一个严厉的老师。在我的严厉之下，大部分的学生都收敛了自己的淘气，会在课堂上老老实实的听讲了，但是，还是一个学生，我温柔，他淘气，我严厉，他还是淘气，上课不听讲，经常和周围的人说话，下课老是去欺负我们班的女同学，我的批评、谈心在他心里激不起一点涟漪。

有一天，他和其他几位同学值日扣分了，我说：“自己的失误要勇于承担，为了弥补自己的失误，你们愿不愿意再认真的打扫一遍教室？”他们都回答:”愿意。”“那老师重新给你们任命一位组长，谁觉得自己有能力承担这个责任？“我的话刚落下，他就猛地抬起头，用一种热切期盼的目光看着我，我终于心软，任命他为新的组长。中午的值日很快就开始了，我特意提前来到教师，发现他简直像换了一个人，指挥起来头头是道，连角落里的灰尘都不放过，我当着全班的面表扬了他，到下午上课的时候，他又给了我新的惊喜：端端正正的坐在座位上，积极地举手发言。看到这种情况，我又再接再厉，任命他为眼保健操的监督员，他果然不负我的希望，兢兢业业的完成了我布置的任务，俨然已经成为我们班最能干的一位班干部了，而且在课堂上，他也极少在出现一些捣乱行为，成绩直线上升，每次考试都能被评为”三好学生“。

到现在，每次看到他，我都会为自己当初的那个决定而欣慰，而他也用实际的改变回报了我的认可。

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今天真快乐

以前在二年级的时候，看到高年级的学生在开展跳蚤市场活动，心里只有满满的羡慕，如今，我们升入了三年级，终于参加了第一次跳蚤市场活动，心里别提多激动了。

在跳蚤市场开始的前两天，大家已经开始兴致勃勃的收拾自己的东西，有些同学准备了一大包。11月19日下午，我们的“跳蚤市场”活动正式开始。两点钟，我们的操场上已经聚集起了三到五年级的学生，用“人声鼎沸”来形容一点也不过分，每个班都有自己的小摊子，孩子们的旧玩具，旧图书等摆满了自己班的摊位，随着王校长的发言，我们的“跳蚤市场”正式开始了！一个个摊位整齐有序的排列在操场上，吆喝声此起彼伏，大大小小的孩子都变成了“小淘家”，兜里装着自己的零花钱，穿梭在人群中去 自己的需要的物品。

“大减价啦！全场只要三块钱！”“你要不要这个玩具，特别好玩！”“这个很实惠的，别人我都卖15元，你要买的话就10块钱”……喊出如此语言的居然是一群年轻的小学生，面对自己的客户，他们还真是使尽浑身解数。在高年级的摊位前聚集了很多的学生，我走进一看，原来那里有那么多的故事书，两个小朋友正在锲而不舍的砍价呢！

快乐的时间总是短暂的，带着对活动的不舍，我们回到了教室，我试着让学生说一说今天的体会，他们大声的告诉我：“开心！”看着他们脸上的笑容，我也只能用一句贫乏但实在的语言来总结：“今天真快乐！”

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《玩出了名堂》教学设计

教学过程：

（一）、谈话导入、解释题目：

师：同学们喜欢玩耍吗？（生：喜欢）

师：那你的家长对你的玩耍是怎么的态度呢？（生：很不喜欢/很讨厌/不让玩……）是的，玩耍常被看成是浪费时间的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）

师：你知道什么是名堂吗？

学生尝试用自己的语言解释“名堂”的含义。

师：在词典中“名堂”有三种解释。（课件出示）在本文中，名堂是哪种意思呢？　

生１：成就，结果

生２：花样。

师：在这里“名堂”到底是“成就”还是“花样”？在玩中又玩出了什么名堂呢？通过今天的学习，你会找到答案。请大家齐读课题！

师：看到这个题目，你最想知道什么？

生：谁玩出了名堂？               

生：玩什么玩出了名堂？

生：是怎么玩的？

生：玩出了什么名堂？

（师随机板书： 谁？玩什么？玩出了什么名堂？）

师：大家真会思考！提的问题很有价值！现在，就请大家带着这样的疑问来初读课文。

（二）、初读课文，整体感知

1、学生以小组合作的方式读课文，教师巡视，遇到有问题的部分要及时帮助学生。

2、通过读课文，你有什么收获？（老师手指黑板上的问题）

讨论，交流：

生：课文讲的是列文虎克玩出了名堂。（师板书：列文虎克）哦，课文讲了列文虎克的事情。

生：他喜欢玩镜片。……（板书：玩镜片）他的爱好是：  玩镜片

师：那他只玩镜片吗？

生：还有玩放大镜  显微镜

学生说出列文虎克玩的东西，教师板书并引导学生说出：列文虎克喜欢玩镜片玩出了大名堂，他先玩______，玩出了__________，接着玩_________，玩出了________，最后玩__________，发现了____________。（通过自读课文，解决了学生最初的疑问，并且对课文内容有了整体的了解，为下一步解读课文打下基础。）

三、精读课文，朗读感悟

1、第二自然段

师：列文虎克是怎样从镜片玩出放大镜的，我们一起来找找看，从哪一自然段可以知道答案？（生：第二自然段）请同学们看大屏幕，你也来读一读，看看你能从中读懂什么？ （出示2自然段）

生读。生汇报：

生：我知道列文虎克是看大门的。

  师：你能用课文中的句子来向大家介绍一下列文虎克吗？

学生朗读相关的语句。

师：正因为列文虎克的工作很清闲，但是他却没有去睡大觉什么的，而是去磨镜片，说明了什么？

生：知道他玩镜片/他非常喜欢玩镜片/他对玩镜片充满了兴趣。

师：他是怎么做的？

生读句子。（他把厚玻璃——书籍）。

师：把厚玻璃的四周磨薄？同学们，想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的？

生：很认真，仔细，很有耐心。

师：说的真好，也就是说列文虎克是在很用心的玩。

2、第三自然

师：列文虎克的兴趣和耐心促使他玩出了放大镜，那他又是如何玩出显微镜的呢？带着这样的疑问，我们来进入第三自然段。

师：他是怎样发明显微镜的？你能读一读吗？。

生：“有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？……就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。”

师：（出示文字：他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？）同学们，看到这句话，你觉得列文虎克是一个怎么样的人？

生：很会想/聪明/有想法……

师：大家说的都很棒，我们来用一个词语说明一下：善于思考。（教师板书列文虎克的特点）

师：（出示文字：就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节）这句话表明了什么呢？（通过前面的引导，学生很积极的就会说出：善于行动，积极动手操作等词语）

师：从把两片放大镜简单的放在一起，到制作成一架显微镜。这个过程中列文虎克又做了多少工作，付出了多少努力，大家转动脑筋，大胆的想象一下。

生：备材料，做试验。

师：他一次就能做成功吗？

生：不是，不断地去试验，观察，发现问题还要想办法来解决。

师：是啊，他经过不断的思考，不断地观察，不断地试验，才做出了世界上第一架显微镜。真是个善于观察，善于思考的人。

3、学习第四自然段

师：第一架显微镜终于做好了，我们一块来看看，列文虎克用这台显微镜做了什么。

生：观察水和牙齿。（同学们从原文中找答案并读出相关句子。）

师：他有什么重大发现没？（生读句子。）



师：多有意思的小人国啊，你们也来读读。

师：你们想见见这些“小人国”里的“居民”吗？好，（师播放微生物的图片）。看，这就是生活在一滴河水中的小居民。平时我们能看见他们吗？现在大家看到的是用显微镜放大了几百倍之后的样子。他们都叫做“微生物”。微生物是怎么回事呢，大家自己读一读吧。（教师出示资料袋）

师：多奇妙的世界啊，却被列文虎克在用心的玩中发现了。这是一项伟大的发明，所以在当时的社会上引起了巨大的反响，我们一起来读一读相关语句。（学生朗读）

师：学到这儿，你想对列文虎克说句什么？

生：你真了不起/你可真会玩……（2.3人）

师：让我们带着对他的敬佩之情一起来读一读这段话吧。

师：同学们，玩玻璃片原本是一件很普通的事情，也许大家也曾经玩过呢。可列文虎克却能从中玩出大名堂，这是为什么呢？

学生讨论，纷纷发表自己的想法。

生：因为他在玩的时候用心，会观察。

生：思考  （老师随机板书：善于观察，善于思考）

师生讨论总结：

因为他在玩中善于观察、善于思考、才使他的玩变成了一种发明创造，使他的玩，能够玩出大名堂来。

师：现在再让我们回去过头来，看看名堂在本文中的意思，看看是成就还是花样呢？

生：成就。

师：在玩中大家得到了很多乐趣，也得到一些收获和启发。你们愿意把自己在玩时的乐趣与收获与大家分享吗？（生说）

五：总结全文：

同学们，“玩”是我们生活中一件很平常的事情，只要我们在平时能做一个有心人，做一个善于观察和思考的人，你也可能会有所发现，有所创造，成为一个了不起的发明家呢。

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《玩出了名堂》教学反思

《玩出了名堂》是一片故事性较强的课文，主要讲了荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，他利用自己工作的空闲把镜片磨成放大镜，在玩放大镜的过程中制成了一架简易的显微镜，从而发现微生物的故事，整篇课文内容比较贴近生活，脉络比较清晰，属于层层递进的形式，学生在学起来应该会比较容易。

在开始讲课的时候，为了引起学生的兴趣，我从“玩”入手，让学社说一说自己爱玩的游戏，再讲一讲家长对自己 “玩”的态度，这样的引入非常贴近孩子的生活，也容易引起他们学习的兴趣。

有了一个好的开端，对之后的讲课来说就是事半功倍的。在进行正式的教学中，我重点引导学生从原文的语句去理解列文虎克的品质，或者说让学生分析是什么导致了列文虎克的成功。比如在第四自然段讲到：“他突然想到：把两片放大镜放在一起会怎么样呢？他一试，啊，不得了”“他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一篇放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简易的显微镜。”这两句话从内容上讲并不难理解，关键是要学生去分析体会任务的性格，让他们理解到列文虎克是一个善于思考、有行动力、不断探索发现的人，正是这些品质才造就了列文虎克的成功。把这样的认识灌输给学生，才是本节课的最大成就。

另外，本节课还有一个易错点，那就是“小人国”指微生物世界，而“居民”则指微生物世界的一个个微生物，在教授的过程中，学生会因为年龄等原因对这些知识理解不到位，这就需要教师借助图片等直观的教具结合语言描述让学生理解透彻。

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请爱自己的“家”

还记得本学期的第一节课，我没有给学生立规矩，只是问了学生一个简单的问题：“你爱自己的家吗？”，大家都异口同声的回答我，“爱！”，我又问：“你爱自己的家人吗?”他们的答案依然是斩钉截铁的一个字“爱！”，我问了大家原因，每个同学的语言表述都不一样，但意思是相同的：他们是我的家人，他们对我好，我爱他们，也爱自己的家。接着我说了一番话：“既然大家都爱自己的家，也爱自己的家人，那么从这一刻开始，请你爱自己的班级，因为我们是一家人。”一番话刚刚说出口，就传来了几声不屑的笑声，很多同学都是一脸茫然的看着我，眼底写满了不解。我一笑，抛给了同学们一连串的问题：除了你的家，你在哪呆的时间最长？你在学校里谁会时时刻刻的在你身边？你的快乐会和谁一起分享……我的话刚刚说完，学生就陷入了沉默当中，他们自然知道，在整个小学阶段，他们的第二个家就是“班级“。

“家”给了学生一种归属感，在这个“家”里，大家会一起成长，一起度过自己的小学阶段。每当学校的大队委来检查卫生的时候，我们班的学生注意力都无比集中，紧紧盯着他们，一旦确认我们的卫生做的到位，没有扣一分，学生们都会集体长出一口气，兴高采烈的告诉我：“老师，我们今天卫生打扫的很不错，没有扣分。”在这个“家”里，我逐渐感受到了学生们互相之间的默契与关爱，我相信，把“家”的信念植入每一位学生的心里，他们一定会越变越好。