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人音版四年级下册音乐备课教案教学设计

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8#
 楼主| 发表于 2020-11-3 10:35:56 | 只看该作者
第三课    水乡

第一课时

教学目标:

1、 掌握四分音符时值。

2、 能辨别比较四分音符与附点四分音符的长短。

教学重难点:

1、 背唱《采菱》。

2、 掌握四分音符的时值。

教学用具:

   多媒体  课件  琴

课时:

   1课时

教学过程:

一:创设情景,导入歌曲

师:大家都已经知道我们今天学唱的歌曲叫作《采菱》,那采菱的“菱”是什么?(学生回答)

(展示课件,教师简介菱)

师:菱是一种植物,叶子呈三角形状,夏天开白色的小花,果实的硬壳有角,所以叫“菱”或“菱角”,菱的果肉吃起来香甜可口,有哪位同学吃过菱角吗?

师:同学们知道“菱”生长在什么地方吗?(学生简单描述,教师总结)

师:菱长在池塘里,根在泥中,叶子浮在水面。

师:今天就邀请同学们和我一起去江南采菱!(教师有感情表演唱。)

二:学唱

1、复听范唱

感受歌曲情绪,进一步提出要求。

师:看来同学们都很喜欢这首歌曲,我们再来听一遍《采菱》,思考这两个问题:

a、这首歌都唱了些什么?



b、演唱者带着什么样的情绪演唱的?(播放音乐)

生答。

2、轻唱歌谱

教师用电子教杆引导学生演唱。

提示:括号里的是间奏,不演唱。

3、哼唱歌谱,恩

4、听琴唱谱

要求:基本能随琴轻唱歌谱,不要求绝对准确。

5、学唱唱词

A、听琴唱词,初步做到节奏、音准正确。

师:我们一起唱一唱歌词,纠错。

b、加前奏演唱歌曲。

师:采菱的孩子在唱什么?爱家乡,带着什么样的心情唱?

c、认识反复记号D.S.(学生自己说一说演唱顺序)

师:这首歌曲只有一段歌词呀!怎么刚才音乐中都唱了两遍那?

  原来都是因为有了它(D.S.),这是一个反复记号,见到它,我们就要从这里()再唱一遍,一直唱到这里结束。(Fine)(板书)

d、完整演唱歌曲

师:现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。(教师琴伴奏)

三、情感启发,处理歌曲

1、分句处理歌曲

a、师:大家看歌曲的前两句都唱了些什么?(创设水乡情景)

师:水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡,带着什么样的心情?

(引导学生说一说,并唱一唱)



b、师:这一句谁可以来唱唱?(鼓励同学们演唱,教师请歌唱比较好的同学演唱)

师“他们用了两种不同的方法演唱,哪种更适合歌曲的情趣?请大家体会一下。

师:动听的泉水,愉快的心情来演唱。

师:衬托了欢快的心情,使歌曲更生动、形象。(启发说说,体验山里的泉水真香呀!体验山泉再去品尝一下菱角的美味。难点拍手提示)

c、请大家听听老师唱第四乐句,看有什么感觉。

(教师范唱“啊划呀划”,并稍加身体动作)

d、师:最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡,前后两个“爱”字含义一样吗?前面高兴的介绍自己的家乡,后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱,赞美中多了自豪、骄傲之情。

(教师通过形象的语言和肢体语言启发引导学生唱好最后一个乐句。)

2、看采菱的图片

师:同学们的歌声真是太美了!从大家的歌声中可以感到,今年的水菱肯定是大丰收,让我们一起看看江南采菱人劳动的情景吧!(教师点击播放图片,并简单介绍)

简介:

湖中有美丽的荷花和水菱,有许多小船和木盆散落在湖中,“采菱”就是菱角成熟时,人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。

采菱时最好不要将小船摇进菱叶中去,因为菱叶密密的,茎又在水下生长着,小船进去,往往不能摇桨使其进退维谷。只有用一只大大的木盆,人坐在木盆里,用手轻轻拖拉着菱叶,可以随意进退。采菱时,用手把菱叶翻转过来,两指轻轻一捏,那菱角便已经悄然落在手心中了。

师:看到水菱大丰收,农民伯伯心情怎么样?你自己采的时候是个什么样的感觉?

3、听音乐演唱歌曲,体验江南菱角大丰收的喜悦心情。

师:《采菱》这支歌还可以用什么形式演唱?(请同学们说一说)

4、小组合作:女生采菱,男生划船,

师:为了提高大家的工作效率,我请女同学采菱,男同学划船!(教师引导学生做一做)

满湖都是菱,你不能划那么快,划快了就采不到菱了。

5、采访女同学:你对自己搭档的表现还满意吗?咱们男生要继续努力,争取这一次采到更多的菱角!

师:同学们都很喜欢用乐器演奏,这首歌曲可以使用乐器演奏吗?你打算在哪儿伴奏?用什么乐器?怎样做(请同学们说一说,做一做)

小组内的同学自由结合,练习歌曲。

6、请个别小组上台表演,师生简单点评。

四、小结

师:水乡的孩子爱南湖,爱南湖的喷泉和菱角,江南水乡的孩子用歌声歌唱了自己的家乡,我们这儿有石榴园,我们还有比水更美的东西,你们说说是什么?咱们菏泽的孩子也可以用我们优美的歌声,歌唱我们亲爱的“花”乡。同学们课下可以尝试着创编歌词。

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9#
 楼主| 发表于 2020-11-3 10:36:13 | 只看该作者
第二课时

教材内容      懒蛤蟆和小青蛙  总课时  1

教学要求

1、有表情的演唱歌曲。

2、在学唱中认识中强、中弱的力度记号,并会在歌曲中运用。

重点难点    有表情的演唱歌曲。

教  学  过  程



一.    引入

1、说说癞蛤蟆和小青蛙的相似和不同之处。

2、教师简单介绍,引入歌曲。

二、新歌教学

1、聆听歌曲范唱。

(1)歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事?

(2)你觉得这首歌曲具有怎么样的风格?

(3)与平时的歌曲有什么不同?

2、学唱歌曲

(1)一句一句教唱。

(2)注意弱起

(3)唱准2-6   1-6   4-2等音程。

3、了解力度记号,并学会运用。

4、表演唱

(1)讨论角色的特点。

(2)与同桌创编神态、动作、表情来演唱。

5、上台表演,相互评论。

三、小结

《洪湖水  浪打浪》教学设计

一、教学目标:

1、情感态度、态度、价值观

(1)能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。

(2)能够自信、有感情地歌唱《洪湖水,浪大浪》。

2、过程与方法

通过学唱《洪湖水,浪打浪》的片段,感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪,了解装饰音在音乐表现中的作用。

3、知识与技能

(1)能够知道中国歌剧的发展过程。

(2)能够对中国歌剧《洪湖赤卫队》的剧情有一定了解,能够说出作品及作品的名字。



二、教学重点与难点:

1、倚音与波音、三连音唱法的准确掌握。

2、体验有无装饰音的音乐表现区别。

3、体验音乐所表达的意境及情绪。

三、作品介绍:

歌剧《洪湖赤卫队》剧情简介

《洪湖赤卫队》是我国一部优秀的民族歌剧。湖北省实验歌剧团1959年首演于武汉。由《洪湖赤卫队》创作组编剧,张敬安、欧阳谦叔作曲。本剧取材于第二次国内革命战争时期洪湖地区的革命斗争史实。描写以乡党支部书记韩英、赤卫队长刘闯为代表的洪湖人民,在中国共产党的领导下,与以彭霸天为代表的国民党反动势力进行英勇顽强斗争的故事。全剧共分六场:第一场《撤退》第二场《劫枪》第三场《搜湖》第四场《越狱》第五场《找党》第六场《胜利》。

《洪湖水,浪打浪》

(1)戏剧情节简介

剧情:1930年,湖北沔阳县委为配合红军行动,暂时把赤卫队撤离彭家墩。当地白极会头子彭霸天乘机卷土重来进行报复。赤卫队在党支书韩英及队长刘闯的率领下,继续袭击敌人。彭霸天大为惊恐,派出密探寻找赤卫队。刘闯中计,枪打密探,暴露目标。韩英立即掩护队伍撤退,自己却与分队长王金标被捕。后王金标叛变,韩英坚贞不屈。敌人逼她母亲劝降,但韩英母女相互激励,宁死不屈。敌人又把叛徒王金标放回,命他把游击队诱入伏击圈。韩英在彭霸天副官(地下党员)掩护下脱险,及时赶回赤卫队,枪毙了叛徒,配合大部队作战,消灭了彭霸天。

(2)音乐风格简介

音乐主要从湖北天沔花鼓戏和天门、沔阳(洪湖原属该县)、潜江一带的民间素材中,汲取最富生命力的乐汇而创作,不仅有强烈的时代感和浓郁的乡土气息,而且有鲜明的性格化音乐形象。

(3)选听唱段简介

《洪湖水,浪打浪》这个唱段是这部歌剧中唯一的一首抒情歌曲。选自歌剧的第三场”搜湖”。剧情发展是这样的:清晨,迎着冉冉升起的红日,脚踏洪湖万顷碧波,韩英与秋菊一起划船到芦苇深处去找战友。情不自禁地唱出“洪湖水,浪打浪……”借以抒发赞美故乡,憧憬未来的情怀。这首歌先由韩英独唱,而后是韩英与秋菊的二重唱。

这首歌富有浓郁的湖北地方风格。它的原始素材是湖北民歌《襄河谣》,原民歌是四个乐句的乐段结构,经过曲作者精心构思,变化、发展、引申,谱成了这首变化再现的三段体结构的歌曲。歌曲的第一段A是起、承、转、合的四句体单乐段。第四乐句(合句)采用戏曲拖腔的手法将乐句扩充为三小节,这样既突破了乐段的方整性,又增强了乐段的收束感。歌曲的第二段B是对比段,由三个乐句构成,属于非常规乐段。B与A的对比是多方面的,包括节拍、演唱形式、节奏、句式等。结尾句中使用了第一段的拖腔,在变化中求得了统一。歌曲的第三段A是第一段的变化再现,前两个乐句的旋律仍是完全再现,真正的变化再现是第三、第四个乐句,这里不仅旋律发生了明显的变化,而且还伴有乐句结构的扩展:由于歌词的内容和句式的变化,以及情感表达的需要,第三乐句扩展为3小节;第四乐句扩展为6小节。最后结束句的拖腔仍然回到A段的音调上,体现出了再现的意义。也表达了歌中主人公对革命必胜的信念。

值得特别提出的是:这首歌二、三段的二重唱设计的非常别致,是我国民族歌剧中少有的精品唱段。这里的对比复调与模仿复调运用自如,两个声部不仅互为补充、水乳交融,而且具有各自的独立性,演唱起来颇有情趣。

四、教学过程:

师:上课

生:老师好!

师:同学们好!请坐!

(一)主题歌曲流行唱法导入,引出主题。(师播放视频片段)

【阶段目标:直接引出本节课的主题内容】

师:老师知道现在大部分的青少年都是喜欢流行歌曲的居多,流行音乐快节奏的旋律及通俗的歌词,朗朗上口。老师也有几首好听的流行歌想跟大家分享,今天先跟大家分享其中的一首,大家听看看觉得这首流行歌跟你们平时听的流行歌有什么不一样呢?知道这是什么歌曲吗?来,一起来听看看。(播放音乐视频)

师:这首流行歌跟你们平时听的流行歌有什么不一样呢?歌曲是什么呢?

生:不一样。

生1:洪湖水,浪打浪。

师:很好,刚刚大家所感受的音乐就是洪湖水,浪打浪的流行唱法。今天老师将带领大家,走进中国的另一部歌剧《洪湖赤卫队》歌唱《洪湖水,浪打浪》。

(二)走进歌剧《洪湖赤卫队》歌唱《洪湖水,浪打浪》

过度语:好的,同学们我们一起来看一下几张照片。(1)、洪湖赤卫队队标、(2)、洪湖赤卫队首演剧照(3)、洪湖赤卫队男女主角剧照)

1、看完照片,那请同学们跟老师一起来了解歌剧《洪湖赤卫队》。

(1)、本剧取材于第二次国内革命战争时期洪湖地区的革命斗争史实。

(2)、全剧共分六场:第一场《撤退》第二场《劫枪》第三场《搜湖》第四场《越狱》第五场《找党》第六场《胜利》。

(3)同样的,我们用电影的简单剧情介绍,来加深大家对于《洪湖赤卫队》剧情的了解。

2、看了《洪湖赤卫队》的主要剧情介绍,大家对《洪湖赤卫队》应该有了比较深刻的了解。那,接下来,老师请同学们来一起了解一下《洪湖赤卫队》第三场《搜湖》当中的抒情歌曲《洪湖水,浪打浪》

3、洪湖水,浪打浪(1)是歌剧第三场中韩英与女赤卫队员秋菊的二重唱。(2)以抒情明快的格调、清新优美的旋律,表达出对家乡和共产党的赞美之情。

我们一起来看几张照片,(1)洪湖水,浪打浪第三场电影的拍摄地点,在洪湖公园,大家看这是洪湖公园的大门。(2)这是韩英与秋菊在演唱这首《洪湖水,浪打浪》的场景,清晨,迎着冉冉升起的红日,脚踏洪湖万顷碧波,韩英与秋菊一起划船到芦苇深处去找战友。情不自禁地唱出“洪湖水,浪打浪……”借以抒发赞美故乡,憧憬未来的情怀。

5、那接下来让我们一起走进《洪湖水,浪打浪》歌曲赏析

全曲为三段式结构:

第一段:是“起承转合”四个乐句的复乐段,结构严谨、婉转流畅;

第二段:是对比段,采用二重唱形式;

第三段:是第一段地再现,并有所扩展,最后再采用重唱“合尾”格式,表达了对美好生活的向往和信心。

6、好的,让我们一起来感受这首抒情歌曲,边听音乐边找出歌谱中几处音乐符号。(倚音、三连音、波音,知道这三个符号的准确唱法)

过度语:知道这几个音乐符号的准确唱法,那接下来我们一起来学唱一下,《洪湖水,浪打浪》的第一段独唱部分。我们今天的歌唱课,主要学习的是第一段的独唱部分。注意:●唱准倚音、波音、三连音。●把握歌曲的情绪、速度以及歌曲表现出的意境。

8、学唱《洪湖水,浪打浪》独唱部分。

(1)讲解歌曲的节拍、调性、速度。(4/4以4分音符为一拍每小节4拍。强弱关系是:强弱次强弱、1=F,F唱成1.速度:中速。)

请同学们,先来节奏练习。(切分、后十六、前十六。)

(2)好的,节奏练习后,老师来先带领大家练声开嗓。

上节课我们在学唱北风吹的时候用绿代替,那今天老师请同学们用“乌”来跟着老师的琴练习。(全体起立,练习吸气呼气。)

(3)学唱简谱第一段独唱部分。跟着老师的琴,一起来学唱一下简谱。

(4)好的,那我们还是用“乌”来代替歌词,大家一起唱一下。

(5)来,把歌词带进去试一下。(2遍)

(三)装饰音的学习

1、过度语:同学们唱的真好,希望同学们回去能够继续加强,并把接下来的两段也学习一下。那接下来,我们一起来看一下,之前我们讲过的几个音乐符号的唱法,那大家来看看装饰音是什么,它的作用呢?

装饰音:用来装饰旋律的小音符及代替旋律型的特别记号,被装饰的音叫主要音;

装饰音大部分是由时值较短的小音符或某些旋律型组成,其时值计算在主要音内;

现在常用的装饰音有倚音、波音、颤音三种,装饰音在丰富乐曲的表现力和塑造音乐形象方面是一种极为有效的方法。

2、了解了什么是装饰音以及装饰音的作用,那接下来,我们一起来完成这个活动探究,请同学看课本。大家一起来分别演唱下面两个乐句,体会装饰音在演唱中的作用。

装饰音是音乐感情线条中一个重要组成部分,是塑造音乐形象,表达音乐情感的重要手段,是形成音乐风格的重要因素。

用来丰富曲调给曲子增加色彩而出现的,使乐曲更加有特色,增加效果,更能凸显湖北的音乐风格特征。

过渡语:完成了活动探究,那老师想问同学们,我们学了几部中国歌剧了,(上节课的白毛女,这节课的洪湖赤卫队)中国歌剧的发展是怎样的呢?大家一起来了解一下。

(四)中国歌剧的发展

探索阶段:(1919--1944)的新歌剧,或受“五四”新文化的影响,或是为了适应反对帝国主义的爱国斗争的需要。

奠基阶段:(1944----1955)是以延安文艺座谈会之后的新秧歌运动为起点的。

深入探索阶段:(1956---)是遵循“百花齐放,百鸟争鸣”方针,进一步大胆探索新歌剧的创作经验的。

我们学习了解了中国歌剧,中国歌剧距离我们比较近,大家了解起来也比较容易,中国歌剧的创作在取材方面采用了很多中国戏曲、民歌的元素。同时又借鉴了西洋歌剧的创作手法。其实,西方歌剧早在清朝乾隆年间就已传入中国,中国歌剧的孕育和生成是外国歌剧影响和刺激的结果,那到底西洋歌剧的发展魅力是怎样的呢?请同学们下课回去了解一下西洋歌剧的发展,下节课老师将继续带领大家走进歌剧,走进西洋歌剧的魅力。

好的,今天的歌唱课就上到这里,谢谢同学们的配合,下课
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10#
 楼主| 发表于 2020-11-3 10:36:25 | 只看该作者
第四课   童年的音乐

课时    第一课时

教学目标    、

知识    表演《白桦林好地方》(包括伴奏)、 《红蜻蜓》,并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱

情感    从《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野,丰富我们的知识,并回忆自己童年唱过的歌,进行相互交流。

重点    表演《白桦林好地方》(包括伴奏),并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱,用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。

难点    用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。

教具    电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器

学具    节奏卡片



一、组织教学

师伴奏

1.设问:你能回忆你童……

2.欣赏加拿大民歌《白桦林好地方》范唱。设问:歌中唱出哪些赞美的调句?

3.学唱曲调

(b)教师范唱曲调。要求学生找出曲调中相同或相似乐句(或乐节)。

4.学唱歌曲。重点唱好第一段歌词。

5.创作歌词。每人(或小组)创作赞美自己家乡的歌词,填入并进行试唱。



二、表演《白桦林好地方》

1.成语导入。设问:“触景生情”这句成语怎样解释?

2、设问:歌曲表达了什么内容?(童年的回忆)

3、播放范唱

4.把全班分为二个声部,学唱二声部曲调:

(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。

(3)各声部自学成果反馈,教师适时指导、纠正。

5.学唱歌曲:

6.表演歌曲:(1)复习力度记号。

7.拓展:回忆起童年时唱过的歌曲,填上歌名并唱一唱,互相交流,共同回忆童年的好时光。唱师生问好歌

师生讨论。

这是作者对自己家乡“白桦林”的赞美。

回答问题

学生边唱边表演

(a)关于拍号。歌谱的拍号为2/2拍,在教学时,原则上不必讲 (c)学生自学曲调。用4/4拍指挥图式。

表演歌曲:(1)用力度记号表演歌曲的意境,即开始用“f”,表达对家乡的歌颂和自豪感。在最后

小节的尾声衬词处力度渐弱,表现渐渐远去的脚步声。

(3)完整地表演歌曲;唱歌与奏乐。

可交换进行,使每一位学生都得到锻炼,体验整体表演的效果。

四、表演《红蜻蜓》

聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。

再听一遍。要求用指挥图式划拍,判断歌曲是几拍子?有几个声部?

二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。

(4)用“呣”唱二声部合唱,相互倾听效果。

(1)在“呣”的基础上唱歌词。

(2)完整地唱好第一段歌词,二声部注意和谐。

(2)按歌曲标的力度记号来演唱。

(3)讨论:为什么要这样处理。还有没有其他处理方法?

(4)有感情地回忆当年的童年情景,触景生情地表演。     设境

设境

回忆导入

(为最后赞美自己家乡的歌词创作作铺垫)

解该拍号,教师可简单一笔带过,要求学生按4/4拍号来学唱歌谱即可,并用4/4拍指挥图式来学唱。

打击乐器四个声部。每一声部基本为固定节奏型。但要注意四个声部的配合协作

为了打好二声部的基础,可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”,这样交换一、二次,既能使该声部唱得很流畅熟练,又能从中获得二声部的效果。

五、小结:  师弹琴
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11#
 楼主| 发表于 2020-11-3 10:36:36 | 只看该作者
彼得与狼

第二课时   

总节数      两节

教学目标   

知识    聆听《彼得与狼》,能听辨出各件乐器的音色所代表的角色,讲出故事情节并进行表演。

情感    从《彼得与狼》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野,丰富我们的知识,并回忆自己童年唱过的歌,进行相互交流。

重点    聆听《彼得与狼》,能听辨出各件乐器的音色所代表的角色,讲出故事情节并进行表演。

难点    听辨乐器的音色所代表的角色

教具    电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器

学具    节奏卡片

教学内容    教师调控    主体活动    设计意图

一、组织教学

师伴奏

1.开门见山揭示课题内容,要求大家仔细听音乐,并提出以下要求:

在听的过程中,允许学生用动作相互交谈,但不能发出声音,以免影响他人聆听。同样教师不要插话,也只能用动作与学生交流。

听完后,组成七人一组(宜学生自由组合),并各自担任其中一角色,听音乐片段做即兴表演。

乐曲的结束音表示该乐曲的终止,因此,结束音一般地讲是稳定音,即主音。像以前做的接龙游戏那样,头尾的音相接。节奏可以按自已的创作变化。唱师生问好歌

学生边唱边表演

看着教材上的图,仔细听,什么乐器代表哪一角色,用线连接起来。(2)每人准备一张纸,边听音乐边画出童话音乐的过程图。这样以便听完后自己讲故事、做表演。

插放其中一片段,如最后彼得用绳套把狼套住→结束,学生根据音乐的情节发展,七人一组作即兴表演(或讲故事)。

二、复习表演唱《白桦林好地方》《红蜻蜓》

教材中的二首短曲选择“ ”还是“1”,两取一。为此我们可以在流畅的唱好曲调的基础上,试用“ ”或“1”,哪一个音有结束感就是该音。也就是从实践中试唱来选择,是非理性的。

注意按速度有序地进行,不要中间断裂脱档。凡接不上、接错音、断裂脱档者为败,看最后胜者是谁?

三、聆听《彼得与狼》

该作品采用朗诵和音乐交替进行的方式,并以富有童话色彩的故事性节展开,所以吸引学生聆听是不成问题的。但该作品演奏的时间较长。达20多分钟,因此复听一次,在一节课内是有困难的,所以在一节课内只能听一遍

小结:了解苏联儿童的童话故事及各类西洋乐器的音

四、选择结束音的练习

对四年级的学生不必讲调式的理论。这样试的结果,第一首的结束音是“1”,第二音的结束音“ ”。

五、曲调接龙练习

根据课堂实际情况(含时间及学生情绪),可适当调控次数及形式。

六、小结:  师弹琴
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12#
 楼主| 发表于 2020-11-3 10:36:48 | 只看该作者
第五课  风景如画

课时    第一课时   

总节数  两节

教学目标   

知识    音乐对大自然的描绘可谓美不胜收,它把人们引入丰富的想象之中。引导学生从《森林的歌声》

的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等,以体验这种描绘功能,从中激发对大自然的热爱。

情感在演唱《小溪流水响叮咚》时尽情抒发对大自然的赞美,及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。

重点    在欣赏《森林的歌声》过程中,记忆各段主题曲调的顺序,提高音乐记忆力。

难点    尝试一下用各种表现方法与手段,描绘以郊游为内容的自由命题音乐编创活动。

教具    电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器

学具    节奏卡片

教学内容    教师调控    主体活动    设计意图

一、组织教学

1.联想导入:我们每年春游、秋游,或假期随父母去旅游,在田野……

二、聆听《森林的歌声》

1.设问:森林的歌声来自哪里?

回答问题

是孩子们的歌声?还是什么歌声? 请你想像一下?

2.要知道答案,请听器乐合奏《森林的歌声》。

聆听乐曲

3.讨论:有多少动物在歌唱?有几种主奏乐器?试试你的耳朵灵敏度

复听《森林的歌声》。

可以自由结合制作音响,表现风景如画的大森林。

模仿回答

4.提出要求:看着教材中的三段谱例,①、②、③把乐曲的结构按顺序排列记录下来。

5.教师要引导学生加强环保意识,保护森林资源。

6.试试我们也来创作自己的“森林音乐”,

7.展示一、二幅优秀的画,并由作者(学生)

8.歌曲范唱(学生在作画时听过几次,已基本熟悉)。

四、表演《小溪流水响叮咚》

1.朗读《小溪流水响叮咚》歌词,要有感情、有诗意。以拟人化的第一人称角色来朗诵。

学生在作画时,教师播放歌曲录音二~三次,并巡视学生的作画,挑选优秀的作品。

自己讲解作品,尤其是借景抒情对人民对祖国的一片爱心

2.根据歌词词意,画一幅简笔图,几笔勾画,这幅图要有意境。有兴趣的下课再加工。

联想导入法

3.交流听后的感受。设境

有层次地为歌曲选择打击乐器并编配伴奏型。

4.学唱歌曲:(1)用2/4拍指挥图式学唱曲调。教师要随时提示学生结合自己的画面构图有意境地、有想像地唱曲调,句段分明,形象鲜明。 (2)在曲调熟练、有感情唱好的基础上,填上歌词。要求吐字清楚带有表情,是发自内心的歌唱。

5.表演歌曲。  唱师生问好歌

学唱时在教师指导下,可分为两部分学唱,先学唱第一乐段,其中第11小节可以改为“ ”,这样就避开切分奏(切分节奏在五年级学,因此在这里不必讲)。第二乐段的学唱,注意弱起,用指挥图式学唱,就能迎刃而解。在学唱曲调时,

以烘托优美抒情的情绪,描绘风景如画的意境及借景抒发对祖国、对人民的爱戴之情。



五、小结    师弹琴

激发学生兴趣培养学生艺术的相同性
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 楼主| 发表于 2020-11-3 10:36:58 | 只看该作者
歌曲《西风的话》

教学目标:

1、通过音乐的对比,了解音乐要素对表现音乐的作用,感受秋天的不同色彩。

2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》,启发教育青少年珍惜时光,热爱生活。

3、培养学生的聆听音乐,观察乐谱,表现音乐的能力。

教学重点难点:

1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。

2、用自然舒展的声音演唱歌曲,表现歌曲的抒情意境。

教具准备:钢琴 音乐课件

教学过程:

一、 导入

课前音乐:《在希望的田野上》(用音乐及秋景营造秋的氛围,创设意境)

提问导入:同学们,欢迎你们来到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲吗?知道它的名字吗?这首歌曲描写的是哪个季节?(秋季)歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢?(冬麦、田野……)它表现了怎样的情绪?(喜悦的 热闹的)其实,秋天不光是收获喜悦的,秋天也是多情的,一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。

二、赏“风

1、听录音范唱

提问:西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢?它表现了怎样的速度、力度?

2、再次欣赏,体会歌曲结构

师:根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段,有的是一段体,有的是二段体,还有的是三段体,我们再来欣赏一下《西风的话》,感觉一下,这首歌曲的音乐结构。

2、划分乐句

师:师演唱歌曲,生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢?

三、唱“风” 美“风”

1、 按节奏唱旋律

(1) 观察四个乐句的节奏特点。

(2) 找出组成歌曲旋律的音符,组成音阶边做苛达伊手势唱唱。

(3) 视唱歌曲旋律,找出含有音阶上、下行的小节。

(4) 边划旋律线边唱旋律。

2、 唱歌词

(1) 用“u”模唱旋律,师纠正发声方法。

(2) 体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。

(3) 按力度记号轻声唱歌词。

一遍师伴奏生轻声唱(纠正连线的唱法)

二遍提示换气。

三遍随伴奏唱,引导学生去探究发现最后一句的唱法。

四遍随师伴奏完整演唱。

(4)情感教育:年年岁岁,多情的西风去了又来,来了又去,看到了孩子们的成长和节令景物的变化,最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望,似乎在提醒我们什么?(时光过得真快,请大家要珍惜时间)

3、声音对比

如果我们采用稍快的速度,较强的力度,明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?(唱试试引导学生去体会速度 力度对歌曲情绪的影响)歌曲情绪全变了,由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色,就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)

四、作者介绍

这首好听的歌曲是谁带给我们的呢?(多媒体播放作者简介)《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。黄自是我国30年代重要作曲家,音乐教育家,早年留学美国。回国后,在国立音乐专科学校任教,培养了许多优秀音乐人才,他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的主要作品有管弦乐《怀旧》,清唱剧《长恨歌》,合唱曲《抗敌歌》,《旗正飘飘》,歌曲《热血》、《九•一八》,艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。

五、拓展

黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远,余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。还有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。你准备如何表现你心中的秋天呢?

六、小结

秋天早已悄然来到我们的身边,让我们在贪婪品位秋天收获喜悦,多情醉人的同时,别忘了用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面,老师期待着下节课见到你的作品,好吗?同学们,再见!
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14#
 楼主| 发表于 2020-11-3 10:37:09 | 只看该作者
第四课时
一、聆听《我爱五指山,我爱万泉河》
1.演唱形式导入:同样是独唱,不同性别有不同声部的独唱,表现人民战士爱家乡爱哨所,男声的阳刚之气更为有劲,尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。
2.欣赏歌曲《我爱五指山,我爱万泉河》,感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。
3.复听歌曲,细致品味:
(1)歌曲的内容。
设问:为什么爱五指山,爱万泉河?
(2)歌曲的表现力。
设问:各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么?
4.师生讨论,边讨论边听有关片段或教师范唱片段。
5.聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲,激发学生学习革命战士的豪情壮志,爱家乡保江山。
6.小结:独唱的表现形式及其表现力。
       独唱
童声:童高音、童低音。
女声:女高音、女中音、女低音。
男声:男高音、男中音、男低音。
       7、请在课后,学唱一首赞美自己家乡的歌,并把它抄下来,下次我们大家来交流,也是各地音乐文化的大汇展。
三、教师小结本节课学习情况,下课。
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