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标题: 《用小数乘法解决实际问题》教学反思 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2020-10-29 10:11
标题: 《用小数乘法解决实际问题》教学反思
本节课是在学生已经熟练掌握了用整数乘法解决实际问题和小数乘法的计算的基础上学习的，是学生灵活运用小数乘法的一个升华。因此，在本节课的教学中，充分让学生体会解决问题的过程，为学生独立进行问题解决提供方法。

结合学生的学习情况，我认为在教学过程中，需要注意以下几个方面的问题：

一、引导学生用不同的方式分析问题

在解决例8和例9的问题过程中，学生会觉得信息和数据较多，为了让信息有序地呈现出来，就得用合理的方法来整理信息，由此引导学生用“列表法”、“画图”来整理信息，可以使信息和数据更清晰、直观，以帮助学生更好地分析数量关系。

二、在教学过程中，通过放手让学生独立思考、自主探究，提倡解决问题使用多样化的策略，提高学生分析问题、解决问题的能力。

三、让学生体会估算时，要根据实际问题和数据选择适当的估算策略。

当要买的鸡蛋（物品）钱数较大时，用“超过多少元”来估算；

当要买的鸡蛋（物品）钱数较小时，用“不超过多少元”来估算。

需要注意的是，在估算时，所有的数据都只能同时放大或缩小，不能有的放大，有的缩小。

四、学生在练习中存在的问题：

例：为了节约水电，某小区规定每户居民每月用电量50度以内的，每度按0.52元收费，超过50度的部分为每度0.62元，刘老师家本月用电量为95度，请你帮刘老师算一算应缴纳多少元电费。

易错点：这类分段收费问题对于学生来说比较难，收费标准：50度以内的部分和超过50度的部分，个别学生在做题时，往往容易把这两部分混淆，还有个别学生不理解题意。

常见的错误做法：0.62×95=58.9（元）

正确解答：0.52×50+0.62×(95-50)=53.9(元)

针对学生做此类题时存在的问题，在教学过程中，我采用了画图引导帮助学生理解题意，找出解题的关键。

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