人音版三年级音乐下全册教案教学设计

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第 1 课 爱祖国



《我们走进十月的阳光》

教学目标：

聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。

教具准备：

钢琴、录音机、教学光盘。

聆听《我们走进十月的阳光》

教学过程

一、组织教学 课前做好歌片(小黑板上抄歌曲、电子琴、录音机、光盘、电视机等，把单旋律歌片向学 生展示)。

1．设问：为什么人们把十月称为金秋?(气候、季节、节日……) 。

2．欣赏《我们走进十月的阳光》 回答问题：歌曲的内容是什么?表达了什么主题思想?演唱的形式?

3．出示歌词，再次欣赏：边看谱边欣赏。研究的问题：歌曲由几部分组成?为什么?

4．分段深入欣赏：

(1)        边看教材的图形谱[1]，边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受

(2)        “风”“雨”的含义?

(2)边看教材的图形谱[2]，边听第二部分，谈谈与第一部分的对比。

(3)听第三部分并按曲调由自己画图形谱。谈谈这一部分的形象并与第一、二部分比较。

5．细致地聆听全歌曲。研究的问题：

(1)歌曲给你什么感受与启示?

(2)对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解?

6．各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。

二、教学小结

教学反思：

在聆听合唱曲《我们走进十月的阳光》时，很多同学能在第一遍聆听时，随音乐表演， ，孩子们就会自然的手拉手，这首歌曲 比如“拉着我的手，拉着你的手，祖国和我们一走” 的旋律明朗，节奏第一段欢快，第二段抒情，具有当代流行歌曲的气息，符合当代少年儿童 活力、向上的气息，在二次聆听时，我让学生边听音乐，边为曲掉 3 画图形谱，2 班的孩子 虽然之前纪律一般，但竟然百分之八十的孩子都能认真听如何画，最后都能把图形谱画的很 好，而且个个有创意，有的画上脚丫，有的画丰收的苹果，有的画太阳等，孩子的优点真的 需要我们慢慢发现。

《红旗颂》教学设计 教学目标：

1．通过欣赏《红旗颂》，感受音乐庄严深情的爱国情感。

2．了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分辨乐曲速度、 节奏和情绪的能力。

3．通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。 教学重点：充分感受、体验主题音乐的情绪情感。 教学难点：听辨主题的重复和变化。

教学过程：

一、导入

1．师生讨论：红旗代表了什么？ （中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级 和民族资产阶级四个阶级。旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。 五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。每颗小星各有一个尖角正对大星中 ） 心点，表示全体四个阶级对党的向心之意,受党的全面的领导。

2. 导入课题《红旗颂》。所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲。 (设计意图：使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定 了一节课的情绪基调) 二、分段聆听《红旗颂》

1．释义：“颂”是什么意思？ （学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂）

2. 聆听引子部分。

（1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪 首歌曲的曲调？

（2）师生讨论。

（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。 （设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺 垫）

3．聆听红旗主题。 （1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？

（2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）.

（3）介绍创作背景。 师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？

作曲家吕其明从小浴血战 火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第

一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、 心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。

（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。

（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题” （设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具 有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性 ） 的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。

4．略听第二主题。

（1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐 带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。

（2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年 代。（设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理 成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解） 5．聆听行进主题。

（1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。

（2）听行进主题。 听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。

（3）再听行进主题。 设问：这段旋律前面出现过吗？（聆听后交流） （4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？ 教师分别演唱 红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。 教 师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。 （5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。 （设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用动作感受法欣赏这一 主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入 。 引导学生发现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高欣赏能力） 5．聆听“红旗主题”再现。 （1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和 国的蓝天上。我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。 。 （图片：天安门阅兵式） （2）聆听“红旗主题“的再现。 听后提问：你觉得重复的是哪个主题？（红旗主题，即第一主题） 再听，有什么变化？ 复听生答：情绪更高涨了。 三、完整欣赏《红旗颂》 （1）设问：让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以哼唱，可以动起来。并注 意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？ ，边听边参与音乐表现。 （2）聆听《红旗颂》 （3）听后交流。 教学反思： 《红旗颂》是一首单乐章的管弦乐曲，作于 1965 年，同年 5 月在“上海之春”音乐周 作为开幕式首演。乐曲气势宏伟、旋律优美，结构严密、配器精细，音响丰富却又通俗易懂， 是我国管弦乐曲中的精品。学生对这首乐曲的旋律非常熟悉，因为在很多朗诵时他们就是以 这首曲子作为背景音乐，但是真正对这首乐曲的背景和所表达的内容还是不太了解，所以在 给学生上这节课的时候，整节课以围绕欣赏管弦乐作品《红旗颂》为主导，通过分段欣赏， 并结合相关学科知识，以提问、讨论等形式感受乐曲所表达的音乐意境，在对作品初步理解 的基础之上，又以创作、表演等形式来演译该音乐作品，更加深了学生对作品的理解，提高 了学生的学习兴趣。 但是，还有部分学生上课的注意力不集中，严重影响了周围同学的学习，所以在课下 应该多加强这些学生的教育，给他们多讲道理，让他们也能够融入到音乐课的学习当中，提 高音乐课当中学生的参与率。

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《卢沟谣》教学设计

一、教材分析 当今时代，创作歌曲不少，但是写给孩子的歌不多。既动听又具有历史意义的歌更是少 之又少。因此，我选择了《卢沟谣》这首歌，来作为合唱曲目。这首童声合唱《卢沟谣》无 论从歌词，还是旋律来说，都让人倍感清新流畅。《卢沟谣》只有八句话，没有豪言壮语和 空洞的口号，而是用简单、清新、贴切的语言，呈现卢沟桥地区的千年历史画卷。作词者李 明圣总结自己的创作心得——小童谣、大历史，小焦点、大主题，小语言、大情怀。 《卢沟谣》是“唱响中国”入围的 36 首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌，它以中国 历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地 融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表 达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。

二、教学目标

1.情感目标：通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。了解卢沟桥事变， 传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。

2.知识技能目标：掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。

3.过程目标：完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美 过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。

三、教学重难点 教学重点：学唱卢沟谣这首歌，并且能够唱得悠扬流畅。 教学难点：合唱部分在本首歌曲里起到很重要的作用，而低声部则大多采用高声部下的一个三度。曲调清新、悠扬。音域较宽，特别是高声部，从低八度的 5 到高一个八度的 5，音准 对于儿童来说比较难把握。

四、教学准备 多媒体课件、乐谱。

五、教学过程

一、音乐知识复习 节拍练习 在上课之前，老师请同学们打开你的音乐宝库，试着拍一拍老师给出的这段节奏： X X X ―∣X X X ―∣XX XX X X∣ X ――― ‖ （1、学生试拍 2、指生拍掌声鼓励） 同学们拍的都很正确，谁能告诉大家这段节奏的拍号？（四四拍） 很好，那老师圈出的这个节奏是几拍？（四拍，试拍读） 四四拍的节奏中经常出现这种四拍的长音，无论在拍、读还是唱的时候我们都要注意 把时值唱准确。 看来大家的音乐宝库中积累了很多的“珍宝”，希望今天的音乐之旅能更加充实 你的宝库。　

二、学习新歌

1、初听感受 同学们，在我们中国有这样一座桥，它一边是历史的崎岖，一边是和平的坦途。 八百年风雨迷障，积淀了沧桑绘制庄严。它就是“卢沟桥”　 （观看《卢沟桥》歌曲视频） 好听吗？（ ）

2、按节奏读歌词 今天我们就来学习这首好听的歌曲《卢沟谣》（板书） 首先让我们跟随音乐的节拍，把歌词读一下。 （随音乐按节奏读歌词，注意四拍长音，要读准确）

3、再听歌曲 接下来，请大家看着歌谱再来欣赏《卢沟谣》，听完请大家从歌曲的速度、力度、 情绪等方面谈一谈你对歌曲的理解？　 （看谱欣赏） 《卢沟谣》是一首历史童谣，是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌，唱中国精神的歌。　

谁能告诉大家你的理解？　 你觉得歌曲的速度怎样的？（中速）歌曲从头到尾速度有没有变化呢？（一开始 是中速，后来就变成稍慢了）这位同学听得很认真。从歌曲中的速度提示语：稍慢、 渐慢（板书）我们也可以看出来。　 那么歌曲速度的变化会不会引起力度、情绪随之的变化呢？请大家仔细聆听老师 的演唱，听完把你的收获告诉大家。　

4、师范唱 师范唱，重点放在第二段的放慢速度，情绪隐忍、压抑——愤怒——宣泄 （学生描述：力度有时强有时弱，一开始很柔和，很优美，试着哼一哼。后来变 得强了，、、、、、） 同学们分析的很到位，歌谱中的力度记号也印证了我们的结论。ｍｆ 在歌曲中表 示中强，ｆ 表示强，ｆｆ 表示特强（板书）结合本首歌曲，在 ｍｆ 处我们要唱的柔和、 柔美。ｆ 处要唱的坚定有力量。ｆｆ 要唱的振奋激昂。　

5、歌曲学唱 构成音乐的各要素之间是彼此相连的，速度的变化必然会导致力度、情绪等要素 的变化，在演唱时，我们要特别注意把这些变化用你的歌声表现出来。　

6、分段学唱、重点乐句教唱 接下来，请同学们用歌声来走进卢沟桥，走进那段中国人自强不息、奋勇抗战、 保家卫国的历史。

（1）、学唱第一段：跟录音完整演唱， 这一段向我们展示了卢沟桥的美景，(演唱的美一些，从你的声音里老师仿佛看到了卢 沟桥边水草荡漾，河面上波光粼粼）　８００ 年来卢沟桥坚固依旧，陪伴一代代人的成长。 请同学们用歌声表现。 卢沟谣的景色美不美？（　　　）这样的美景在我们家里，在我们中国，你自豪吗？ 一个声部的声音不足以表现这种感情，所以这里出现了合唱， 二声部比一声部要低一些。师范唱。 跟老师来唱一唱二声部，（唱谱唱词相结合，重点放在 6、4 的感受上。选一组同 学于老师同唱二声部，一声部交给另一组同学，谈谈唱合唱的感受，声音要和谐，不 能太大声，兼顾两个声部），同学们唱的太好了，在完整演唱的时候，要把这一句合 唱给表现出来。完整演唱第一段。 师小结：卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美。

（2）学唱第二段 在这一句出现了‖： ：‖，它的名字“反复记号”它表示“在反复记号里面的歌 词，要唱两遍” 面对列强的侵略我们感到、、、、　 中国人在这时变得、、、、　 英勇坚韧的中国人啊把侵略者赶出了中国，保卫了我们大好的河山。中国人是怎样的？ 你怎样演唱？ 恩唱不上去，唱不上去怎么办？跟老师学啊（深吸一口气，保持住、声音不用太大） 来试一试。

（3）完整演唱 请同学们用你的歌声表现卢沟谣 三、拓展 卢沟桥是历史遗留给我们的财富，发生在卢沟桥上的故事依然荡气回肠。老师带 来了和《卢沟谣》有关的一些资料，请同学们边听边来了解。　 希望对历史的了解、感悟，能帮助大家更好的表现《卢沟谣》这首歌。　 你觉得你能唱好吗？你觉得唱好的标准是什么？　 （学生回答，声音好听，整齐，情绪，力度，表情、动作、、、、） 好，下面就按同学们说的标准，我们 1、2 组来和 3、4 组的同学比一比，看那一边的 同学能更好的表现歌曲。 师生共同评价，我觉得大家的歌声都很美，真是谢谢大家的歌声，能把这首歌曲表 现得淋漓尽致。 四、课堂小结 同学们，卢沟桥代表了中国精神，可是大家知道吗？中国文明五千年，在历史的长河 中，一代代的中国人，坚韧不屈，奋勇前进在造就了我们今天的幸福生活，生活在幸福中的 我们应该怎么做呢？ 教学反思： 《卢沟谣》是“唱响中国”入围的 36 首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌，它以中国 历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地 融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表 达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。 学生学习认真，他们也能够融入到音乐课的学习当中，提高音乐课当中学生的参与率。

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《祖国祖国我们爱你》教学设计

一、教学目标

1、认知目的：能用欢乐、活跃的情绪，甜蜜的歌声演唱歌曲，并积极地参与表演歌曲。

2、才能目的：开发学生对音乐的感知力、表示力和发明力，培育学生积极参与、自主学习、 团结协作的才能。

3、情绪目标：酷爱自己的祖国，让学生萌发做个中国人的幸福感、自满感。

二、教学重点 在凝听中完全地唱好并表示好这首歌曲。

三、教学难点 第三乐句的歌颂和激发学生对祖国的酷爱之情。

四、教学用具 教学用琴、歌词卡片、小奖品、音乐课件。

五、教学办法 重要采用形象直观性、体验性、探究合作性、综合性教学法，使技巧训练渗透于艺术感 受中，贯串于音乐实践中，让学生在快活中学习。

六、教学手段 采用听歌曲、看影片、说感受、小组赛、编动作等手腕相联合的办法来感知音乐。

七、教学思路 抓住学生的好奇、好动、形象直观思维强的年纪特点和注意课堂上教学的趣味性、自主 性、综合性和实践性。

八、教学组织与情势 面向全部学生、小组合作、重视个性发展，以激励和表彰为主，以提示和辅助为辅，加强孩 子们的自负，进步他们的学习热忱。

九、教学设计理念 以音乐审美体验为核心，着眼于学生的自动发展，致力应用现代信息技巧优化课堂教学， 使学习内容生动有趣、丰盛多彩，领导学生自动参与音乐实践，尊敬个体对音乐的不同体验 和学习办法，以进步学生的审美才能，发展学生的发明性思维，形成良好的人文素养，为学 生毕生爱好音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基本。

十、教学进程

一、组织教学

1、师生听着《祖国，祖国，我们爱你》的伴奏曲叉着腰跳着跑跳步进教室。

2、师生用音乐语言相互问好。

二、导入新课

1、课件展现世界地图。 问：孩子们，这是什么？谁能在这张地图上找到我们的祖国？

2、课件展现中国地图。 问：你是怎么找到的？ 师：是啊！我们巨大的祖国就象一只昂首啼鸣的公鸡，在这上面绿色的是山岭、草原，蓝色 的是海洋、河流，让我们一起来观赏祖国的风光吧！

3、用《祖国，祖国，我们爱你》的伴奏做背景音乐，同时课件展现祖国的风光图片（如： 长城、故宫、黄河等）和奥运夺金、火箭发射、阅兵仪式等出色片断，让学生观赏。 问：我们的祖国漂亮吗？我们的祖国强盛吗？你们爱祖国吗？ 三、揭示、板书并歌颂课题 师：请你们跟我一起把我们对祖国的爱用歌声唱出来吧！

1、老师板书课题，并用歌曲中最后一乐句曲调范唱课题。

2、老师领导学生学唱课题(注意强调唱祖国时像喊妈妈一样亲热)。 师：谢谢孩子们深情地歌颂。听，有一位小朋友用小蜡笔在表达自己对祖国的爱！

四、凝听歌曲，突破难点

1、课件播放歌曲范唱，学生边凝听边联想画面同时感受歌曲情绪。 问：听了歌曲你脑海中呈现了怎样的画面？你的心境是怎样的？ 师:让我们再听一遍请四位孩子依据歌曲内容上台画画其余的孩子合着音乐打节拍.2、老师合着课件MTV伴奏范唱歌曲，请四位孩子上台画画，其余学生打着强弱拍。 师：谢谢四位孩子献给我们的画，也谢谢你们整齐地为我伴奏。我来测试一下你们听得认真 吗？

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第一单元 单元备课

教学目标        1、能学会演唱《和祖国在一起、和妈妈在一起》这首歌，

        表情真

        挚感受到歌曲所表达的爱祖国的美好情感。

        2、能积极参与《和祖国在一起、和妈妈在一起》的集体

        舞活动。。

        3、在创编集体舞的活动中能与他人合作创编简单的动作，

        并从中

        体验创造的喜悦。

        4、学习竖笛演奏法。

教学内容        1、本单元以“祖国妈妈”为情感主题，安排了演唱歌曲，《和祖国

        在一起、和妈妈在一起》、听赏童声合唱《我们把祖国

        爱在心窝

        里》两个教学内容，旨在引导学生通过对歌曲的演唱和

        听赏，逐

        形成爱妈妈、爱祖国的美好情感。

        2、音乐活动“唱一唱”和“吹一吹’6、3、2三个音。并

        为《牧童谣》作简单伴奏。

教学时间        三课时

               

三年级音乐下册课时备课

教案序号        1        课题        第一课祖国妈妈        课型         新授

教学目标         1.能学会演唱《和祖国在一起、和妈妈在一起》这首歌，

        表情乐

        观、积极向上的心情。

        2.能积极参与《和祖国在一起、和妈妈在一起》的集体

        舞活动。。

        3.在创编集体舞的活动中能与他人合作创编简单的动

        作，并从中

        体验创造的喜悦。

        4.学习竖笛演奏法。

重点        随乐学会唱《和祖国在一起、和妈妈在一起》这首歌。

难点        集体舞的编排，竖笛演奏法。

教学时间        三课时

课堂实录：

第一课时

教学目标

一、能独立自信的演唱歌曲《祖国\妈妈》，并用朴实、真挚的情绪表现我国各族儿童亲如一家、情同手足的深厚感情。能够用固定节奏为歌曲演唱伴奏。

二、认识拍号“2/4”，能说出2/4拍子的名称，含义；能按2/4拍子强弱规律击拍或划拍。

教学设想

结合以前学过的十六分节奏符号进行歌曲教学，先将歌曲中的十六分节奏组合进行读读拍拍练习，然后模唱练习，通过这些练习，既巩固复习了十六分节奏记谱符号，又学习了歌曲中有特色的音乐短句，第二乐段的六小结乐句是演唱的难点，六小节乐句打破了音乐进行中的方整性期待开始不习惯，而且气息不够，注意指导学生将前两小节作为一个短句，唱完后换气，后面四小节作为一句来唱，这样能克服气息不够的困难，多唱几次后不仅习惯六小节乐句，还会感到这首歌最有魅力的地方就在于方整性期待消失。取而代之的是新颖的非方整性结构的期待。

教学重点

一、学唱歌曲，并进行处理。

二、学习音乐知识。

教学难点

一、附点音符、后十六分音符、切分音。

二、指导学生完成课后的基础训练。

教学过程

一、组织教学

师生问好，安定情绪。

二、基础训练

（一）、发声练习

1 = F 4/4

5 4 3 2 │ 1 - - - ‖

wu

注意：身体坐直，用轻声，不喊叫，尽量用一口气。

（二）、节奏练习

1、2/4 问： X X X │X X │X X X │ X —　‖

答： X X X │X X X │X X X │ X —　‖

2、2/4 问： X X X X │X —│X X X X│ X —　‖

答： X X X X │X X X│X X X│ X —　‖

三、新课教学

（一）、导入

（多媒体：5 — 、5、5 ）有谁知道这三种音符分别叫什么名称？……今天这节课我们就来学习二分音符、四分音符和八分音符。

（二）、讲解音符时值（多媒体）

时值表示音符的长短。（ ）假设，这是一个全音符的时值，我将它平均分成两份，（ ）那么其中一份便是二分音符的时值，因为它是由全音符分成两分而得来的，所以叫作二分音符。

那么四分音符又是怎么来的呢？是将全音符平均分成几份呢？（四份），（）这其中一份就是四份音符的时值。

谁来为大家解释八分音符的时值。（ ）

（三）、讲解以四分音符为一拍时，各种音符的拍数。（多媒体）

二分音符 —— 两拍

四分音符 —— 一拍

八分音符 —— 半拍

音符的名称越大，时值反而越小，

（四）、音符的形状（多媒体）

二分音符 ——

四分音符 ——

八分音符 ——

四、巩固练习

1、数拍子(多媒体)

2/4

共有（ 17 拍）

（二）、划小节线

1 = C 2/4

1、1 2 │3 2│3 4│5 —│5 6 │5 4│3 2 │1 —‖

2、12 34│55 5│66 6│55 5│12 34│55 5│44 32│1 —‖

请学生上划小节线

（三）、视唱

1 = D 2/4

6 4 6│5 —│6 4 6│5 3│4 2 5│3 —│4 2 5│3 1 0‖

注意休止符的唱法。

五、结束课业

第 二 课 时

一、组织教学

师生问好，安定情绪。

二、基础训练

（一）、发声练习

1 = F 4/4

5 4 3 2 │ 1 - - - ‖

wu

注意：身体坐直，用轻声，不喊叫，尽量用一口气。

（二）视唱练习（多媒体）

1 = E 2/4

5 3 3 3 │6 5 3 │4 5 4 3 │2 — ‖

5 2 2 2 │2 7 2 │6 1 7 6 │5 — ‖

（三）、切分节奏

谁知道“6 5 3”是什么节奏，（切分节奏）对，切分节奏就是改变原来音的强弱规律，我们知道，在二拍子中，强弱规律是强弱、而切分节奏却变成了强强弱。举例：（多媒体）

X X X X X

1、跟唱“6 5 3”“2 7 2”。

2、划拍视唱

三、新课教学

（一）、导入

今天我们来学唱一首新歌《我的祖国》。

（二）、听录音范唱

（三）、学习曲谱

1、跟琴用“WU”哼唱。

2、跟琴划拍唱曲。

1）、学唱第一乐段。

跟琴唱曲，四小节一句；老师唱一句，学生唱一句；学生跟琴唱曲一乐段。

2）、学唱第二乐段。

注意断音的唱法，反复练习。

3）、演唱全曲。

3、学唱结束句。（多媒体）

这是什么几号？（反复跳越记号）

4、演唱全曲。

四、结束课业。

第 三 课 时

一、组织教学

师生问好，安定情绪。

二、基础训练

（一）、发声练习

1 = F 4/4

5 4 3 2 │ 1 - - - ‖

wu

注意：身体坐直，用轻声，不喊叫，尽量用一口气。

（二）、音高音准的训练

柯达伊手势。

（三）、听音练习

老师弹一句旋律，请同学们选择结束音。

1 = C 2/4

7 6 5 1 │3 5 4 3 │2 3 │（1） 0 ‖

2； 1； 5

想一想哪个音最有结束的感觉。

三、新课教学

（一）、复习歌曲《我的祖国》的旋律。

（二）、学习歌词。

1、朗读第一段歌词。

注意轻声朗读。

2、分析第一段歌词。

这一段主要讲了什么？（少年儿童成长在祖国的怀抱中），对，我们成长在祖国的怀抱里会觉得（很幸福）

3、有感情的演唱第一乐段。

4、演唱第二乐段。

注意：（多媒体）

1 5 1 ‖ 5 3 3 3 ‖

刻 苦 从 小

5、演唱第三乐段。

6、演唱全曲。

（四）、分析歌曲

歌曲演唱的速度为中速、欢快、活泼。演唱时在强拍的第一音上略微强调一些，表现各族儿童的质朴、稚拙的形象特征。

（五）、有感情的演唱全歌。

四、结束课业。

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第二单元 单元备课

教学目的：

1 指导学生用优美统一的声音演出《春来了》，用歌声表达对春天的赞美之情。唱出三拍子的韵味、连音与断音的 对比。

2 认识3/4拍的拍号，并感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。通过听音填空练习，进

一步培养学生听吧辨音高的能力，并能用五线谱写出来。

3 通过欣赏，进一步熟悉我国民族吹管乐器中，唢呐的音色及其表现特征，感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。

4 通过学习，《勇敢的鄂伦春》进一步培养学生的合奏能力。

二、教学重点：

1 轻快优美的声音，三拍子的韵律。

2 八孔竖笛合奏教学，注意协调性。

教案序号        2        课题        第二课 春来了        课型        新授

一、教学目的：

1 指导学生用优美统一的声音演出《春来了》，用歌声表达对春天的赞美之情。唱出三拍子的韵味、连音与断音的 对比。

2 认识3/4拍的拍号，并感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。通过听音填空练习，进

一步培养学生听吧辨音高的能力，并能用五线谱写出来。

3 通过欣赏，进一步熟悉我国民族吹管乐器中，唢呐的音色及其表现特征，感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。

4 通过学习，《勇敢的鄂伦春》进一步培养学生的合奏能力。

二、教学重点：

1 轻快优美的声音，三拍子的韵律。

2 八孔竖笛合奏教学，注意协调性。

第一课时

教学重点；学唱歌曲《春来了》了解并掌握有关知识

一 组织教学：

1 引导学生说一说上学期所学的内容，启发学生学习的兴趣。

2 复习1-2支歌曲。

二 放一首乐曲----关于春天的。

1 师：同学们，冬天过去了春天还会远吗？

2 请学生说一说对春天的感受，说一说你们眼里的春天。

三教新歌《春来了》

1 听音乐《春来了》感受三拍子的韵律。

2 复习音乐知识

3 每小节三拍

4 以四分音符为一拍

3 随音乐感受三拍子的韵律。

4 学唱歌曲

1）哼鸣歌曲旋律

2）听琴模唱歌曲旋律1---3遍

3）学唱歌词：

注意：娘。看。被都是一字多音。（要多练习）。

符点音符要唱准。

最后的结尾要唱的轻快一些。

四引导学生总结：

《春姑娘》用拟人化的手法描绘出一幅春满枝头、桃红柳绿的春色图

五边唱歌曲，边踏脚、拍手，感受三拍子的韵律。

六教师总结，学生听音乐出教室。

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第三单元 单元备课

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《剪羊毛》，并能模拟剪羊毛的声响及节奏为歌曲伴奏。

2、能认真听赏《铁匠波尔卡》，并能与他人合作，用身势动作表现打铁的“趣”与“乐”。

3、能与同学配合，学会演唱歌曲《我爱我的小镰刀》。

4、在接龙视唱的活动中，能较准确地拍击乐曲节拍，能流畅地识读并背唱《丰收之歌》的乐谱。

教学重点：

能学会演唱歌曲《剪羊毛》，并能模拟剪羊毛的声响及节奏为歌曲伴奏。

能与同学配合，学会演唱歌曲《我爱我的小镰刀》。

教学难点：

在接龙视唱的活动中，能较准确地拍击乐曲节拍，能流畅地识读并背唱《丰收之歌》的乐谱。

教学课时：三课时

教案序号        3        课题        第三课 愉快的劳动        课型        新授

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《剪羊毛》，并能模拟剪羊毛的声响及节奏为歌曲伴奏。

2、能认真听赏《铁匠波尔卡》，并能与他人合作，用身势动作表现打铁的“趣”与“乐”。

3、能与同学配合，学会演唱歌曲《我爱我的小镰刀》。

4、在接龙视唱的活动中，能较准确地拍击乐曲节拍，能流畅地识读并背唱《丰收之歌》的乐谱。

教学重点：

能学会演唱歌曲《剪羊毛》，并能模拟剪羊毛的声响及节奏为歌曲伴奏。

能与同学配合，学会演唱歌曲《我爱我的小镰刀》。

教学难点：

在接龙视唱的活动中，能较准确地拍击乐曲节拍，能流畅地识读并背唱《丰收之歌》的乐谱。

教学用时：三课时

教学过程：

第一课时

一、组织教学：

1、听音乐进教室。

2、师生问好。

二、情境导入：

师：劳动可以创造成美好的一切。为了生活，人们辛勤地劳动着。首先，我们来认识一下劳动的人们吧。

1、引导学生看图片，讲内容、读儿歌。

工人叔叔敲铁锤：叮叮?叮咚

农民伯伯割稻子：嚓嚓?嚓嚓

司机叔叔开汽车：嘀嘀?嘀哒

环卫工人在扫地：刷刷?刷刷

师：我们来读一读这劳动的节奏吧！

2、全班同学读节奏

三、新课教学：

师：下面，我们一块儿听一首歌曲，看看这首歌曲中的人们在干？他们的心情是怎样的？

1、初听歌曲

师：同学们，你们也想剪羊毛吗？让我们一起加入到他们的行列中去吧！

剪羊毛的节奏：2/4 X 0 | X 0 | X X | X 0||

2、引导学生随节奏做剪羊毛的动作。

师：这真是一派欢乐的景象。小朋友们都在欢乐剪着羊毛，让我们用剪子的“咔嚓”声来模唱一下这首歌，好吗？

3、用“咔嚓”声来模唱歌曲。

师：这首歌曲中有一个刚才我们练习了的节奏“X?X”出现了很多次，你注意到了吗？请各组同学分别找一找和唱一唱。

4、分组找附点节奏，唱乐谱。

5、全班跟琴唱谱

6、学生轻声读词。

7、教师简介澳大利亚。

8、学生轻声跟唱歌词。

9、分组互相纠错。

四、参与表现

师：从歌声中，你们觉得澳大利亚的小朋友们在剪羊毛时，心情怎样呢？（全班同学自由发言）好的，我们就用这样的心情来唱一唱这首歌好吗？

1、引导同学们有感情地演唱歌曲。

2、分组用剪羊毛的动作和声音“嚓”为歌曲伴奏。

3、请同学们上台表演唱。

五、总结

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第二课时

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、情境导入

师：上节课我们认识了很多劳动的人们，还和澳大利亚的小朋友一起剪和羊毛，下面我们一起来听听这个房子里的人在干嘛？美妙的音乐从房子里传出来，音乐声中有一种劳动时发出的声音，请你仔细听一听，猜一猜。

1、初听《铁匠波尔卡》，学生回答问题。

三、新课教学

师：你觉得劳动者的心情是怎样的？乐曲的情绪是怎样的？

2、请同学们说一说

3、介绍乐曲的曲名、作者。

师：有同学见过打铁吗？打铁的时候发出“叮叮咚咚”的声音多有意思啊，我们用“叮咚”来唱一唱好吗？

4、用“叮咚”模唱主旋律。

5、打铁的节奏：2/4 X XX |X XX | XX XX| X X ||

师：同学们做得真不错，让我们都来当当小铁匠吧。

6、全班同学和首《铁匠波尔卡》的音乐，按节奏参与伴奏。

四、参与表现

师：听，《丰收之歌》唱响了！

1、播放《丰收之歌》

师：丰收的时候，我想每一个劳动人民都是很开心的对吗？我们也来为他们庆祝他们的幸福好吗？

2、进行《你唱我唱大家拍》的音乐活动。

五、总结

第三课时

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、情境导入

师：前面，我们用剪刀参与了剪羊毛的活动，用小铁锤参与了打铁的活动。你们还知道一些什么劳动工具吗？

1、请同学们说一说

三、新课教学

师：原来同学们还认识这么多的劳动工具啊！那我们听一听，这首歌里唱的是什么呢？

1、听范唱《我爱我的小镰刀》。

师：我们一起来唱一唱好吗？

2、用“lu”模唱歌曲

3、全班轻声跟唱歌曲。

4、全班轻声读词。

5、分声部演唱歌曲

6、全唱全曲。

四、参与表现

师：小镰刀有一些什么样的作用啊？（请同学们自由发言）难怪小朋友们这么喜爱它。我们一起用欢快的声音来唱一唱，好吗？

1、引导学生有感情地演唱歌曲。

2、请同学们上台来表演唱。

五、总结