教学心得 让体育课堂充满情趣

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“幽默”是由英文Hum—our一词音译而来的.而英文中的这个词,则来源于拉丁文的humorr,本义是"体液".古希腊有一位名叫希波克拉底的医生认为,人的体液有血液,粘液,黄胆汁,黑胆汁等等,其组成的比例不同, 便会形成人们的不同气质和脾性.而幽默一词的广泛运用,则要归功于英国人文主义戏剧家琼生了.

   列宁说:"幽默是一种优美的,健康的品质."正因如此,所以有人把幽默看作是一个人成熟的一种表现.我们今天的生活充满阳光和欢笑,但不妨在紧张的劳作之余,让幽默充当精神上的"按摩师",那时,生活将更富于乐趣.

   而今天我要所说的却是严肃课堂上的一种幽默。在新课标的春风沐浴下，课堂发生了翻天覆地的变化，课堂充分体现了学生学习的自主性，教师也不再是一味的对学生进行知识的灌输，教师的语言不再那么苍白无力。新课标向教师的语言提出了更高的要求，教师的语言不但要准确、精练，更要有幽默感，这样学生才会好学、乐学，在学习中感悟到课堂的美。现代教学追求的目标是让学生“会学”和“乐学”，课堂教学讲究理趣和情趣，因而教学语言幽默在课堂教学中显得尤为重要。教学幽默艺术以其较高的审美趣味和显著的教学实效，赢得了越来越高的关注。幽默语言是高雅的、优美的，它妙趣横生，使学生如坐春风，享受语言艺术所带来的欢娱。

体育教师的幽默在课堂上是很有价值的，它能使教学产生活力，是改善师生关系的润滑剂，运用教师的幽默来模仿学生的错误动作，不仅能活跃课堂教学气氛，而且还能使学生在笑中得到启迪，受到教育，纠正错误，品尝到师生之间亲切，愉快，协调，合作的情感。但是，幽默不是漫骂，也不是讽刺，老舍先生说过:“嬉皮笑脸并非幽默，和颜悦色，心宽气朗才是幽默”。所以，运用幽默来模仿学生的动作时，不能带有讽刺的态度，以免伤害学生的自尊心，影响教学的配合，在模仿错误动作的时候，教师不能在指名的情况下，过分夸张学生的表情及错误动作，应讲究以姿助教的艺术性，如果教师只是单纯地示范动作，而不注意表情，眼神和形象化等辅助因素，学生感受不到美和乐趣，学起来就极为被动，因此我们说体育教师在教学中应亲切，风趣，幽默而又不失教师的尊严，生动，形象，夸张而又不伤学生的自尊心。