三年级数学老师班主任十月份工作总结教育教学反思

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  十月份工作总结

金秋十月，回首十月，我们有付出，也有收获。现在孩子们和我已经有了一定的默契，当我站在讲台上摇摇课本，孩子们知道上课需要用课本，孩子们上课坐不住开始出现小动作，我知道该休息几分钟了。就是这么简单的细微的动作，让我们不断的磨合，成为彼此的一种习惯。

这个月，我们迎来的第一次月考，考试的成绩对于我来说不是很理想，但孩子们确实是在进步的，不管是从班级排名，还是班级的纪律，和去年比都发生了很大的改变。我认为要想让孩子不断的进步，需要老师慢慢的引导。对于班级管理，孩子们只服从班主任，班主任的课纪律好、作业按时完成，对于其他老师，他们都认为是副科老师，为了让孩子们从心理上愿意听我的。我会积极的配合班主任，让学生从心理上认为数学老师不是副科老师，孩子们的大课间，我会在两个半之间走动，孩子们的活动我会积极的参加，对于上课出现的任何，我会去处理好，我会严格的要求他们，对于不好的习惯我会去批评，对于好的现象我也会去表扬。现在孩子们已经知道，数学老师，也可以管理我们，我们也要听话。

十月已经悄悄的结束，期中考试迫在眉睫，在接下来的工作中，我会在上好课的前提下多对后进生下功夫，通过近几天的辅导，后进生不是不会，而是自己给自己定性为我学不会，让他们树立信心很重要。在接下来，我会注意自己的方式方法，多给予他们肯定和鼓励，降低要求，慢慢的进步。

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  月考分析

为了掌握学生本阶段的学期情况，更好的完成接下来的工作，学校在十月份中旬举办了全校的学科调研活动，在全校老师的共同努力下，调研顺利举行。

通过本次调研活动，我发现我们班学生的基础可以，但是问题出在学生不读题、在对题意不完全了解的情况下去进行书写。学生的失分点在填空题和问题解决题。填空题、是考察学生的基础知识的掌握，但需要学生通过认真的读题、理解题意才能正确无误的做出来。可是现在学生一碰到填空题就没有耐心的去做，从而导致失分较高。问题解决题、学生对题意在不可理解的情况下拿到数字就往上拼，不管对错。可能这也是自己在平时工作中的一个失误，对于学生读题能力的培养自己没有放在重点。我打算在接下来的工作中，在顺利完成自己的教学任务之余，不管在课堂还是在课外尽可能的去培养学生的读题习惯和读题能力。多发挥学生的自主能力，老师给予适当的放手。让学生感到学习是自己的事情，老师只是严把学生这道关。

对于自己本次调研，自己不是很满意。要思考、反思，为什么学生知识明明掌握了，可是写不到卷子上问题到底出在哪儿，接下来怎么做，才能更好的帮助他们？还要实施自己的补差计划，每天给成都较差的学生布置难度适中的作业，给其他学生布置有些难度的作业。让学生在自己的能力内发挥自己的优势，寻找到学习的快乐，更调动他们的积极性。还要和学生的家长努力沟通，家校合一为学生的学习做好防御工作。争取下次调研更上一层楼。

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无间隙班级管理

  无间隙班级管理对于我来说是一种全新的管理模式，对于无间隙管理有点丈二和尚摸不着头脑。不知道如何实施，来让班级达到无间隙管理，本周一的例会，台然老师给我们大家介绍了她所谓的无间隙管理的一些心得，让我对无间隙管理有了全新的认识。

所谓的无间隙管理，重要的就是教师和教师的配合，学生和学生的配合，从这两大点来分析无间隙班级管理的一天。早读：严格按照课程表和本日早读任务来实施，防止学生看到那个老师到班就读那本书，浪费早读的宝贵时间，合理的利用每一分钟。补差：全班都留下来补习，利用家长会和家长做好沟通，让家长配合自己的工作。作业：分层次作业，给后进生布置最基础的作业，保证每个人都能按时完成作业。无间隙班级管理分为三个阶段，前期阶段：一个良好的班级管理，离不开老师的严格要求，在无间隙管理的前期要是要严格要求学生的各种行为习惯，做到老师在不在一个样，按照要求完成自己的任务，遵守班级的管理制度。中期阶段：老师可以退出幕后，小助手的威信已树立，由培养的小助手参与班级管理中来，老师每周给班级干部开会，做指引性的工作。后期阶段：班干部和学生的配合，班干部已经作为班级管理的主导者，学生也愿意服从班干部的管理和领导，彼此之间形成默契，为了一个共同的目标而努力。总结无间隙班级管理就是自觉+配合=无间隙。

不管什么样的方法，能把学生带到你所期望的目的地的就是好方法，让学生在学习各种习惯和知识的年龄，养成良好的习惯，学会自我管理、自我学习、自我约束，这就的一个老师的成功之处。

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播撒艺术的种子

   每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同，有的花儿，一开始就灿烂绽放了，有的花儿，需要漫长的等待。不要看别的花儿怒放了，自己的那棵还没有动静就着急。每个孩子都有自己的闪光点，只是闪光点不同，为了让孩子的学习生活丰富多彩，除了我校的特色课程之外，我们努力的开发乐器课堂。给每个孩子都播下艺术的种子，让他们快乐成长。

   我校利用每周五的午托时间，一二年级口风琴，三四年级口琴，五六年级葫芦丝，让孩子们以各种的形式来学习乐器，让孩子们对乐器产生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，为了培养兴趣，老师们别出心裁的相处各种的方法，让孩子们男女比赛吹，小组比赛吹，自由结合展示吹等等，以各种的形式，让孩子们展示自己特长，增强自信心，激发对乐器的兴趣。

   周五的时候轮到我看午托，因为自己的艺术细胞比较的薄弱，在不知道怎么办的情况下，打印了一张简单比较容易掌握的五线谱的歌谱。为了更好的组织孩子们用口琴吹奏，把五线谱早早的抄在黑板上，带着孩子们唱歌谱，男女对唱，全班齐唱，大组比赛唱，以各种的形式让孩子们找卖力的放声歌唱。歌谱熟悉了，孩子们马上就能熟练的按照五线谱吹奏了。依旧以各种的形式来进行比赛，激发孩子们，看到他们吹的热情高涨，自己也深陷其中，好想拿起口琴也吹奏一曲，回味儿时无忧的幸福。通过短暂的午托，孩子们不仅掌握了歌谱，还能用口琴吹奏，因为他们有兴趣，在兴趣面前，孩子的才能是无限大的。

相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，但她会长成参天大树。

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分析交流   共同进步

共同进步是我们的目标，为了达到这个目标，今天我校举办2014—2015年度教育教学质量分析会，优秀教师毫不保留的介绍自己的教育教学、班级管理、补差的困惑、以及如何与家长沟通可以让家长理解并给予自己工作的支持等问题。让经验不足的老师，可以集他人之经验，提高自己，促进共同进步。

本次分析会自己的收获有一下几点：

1、和家长的沟通问题。学校教育离不开家长的支持，为了更好的与家长沟通，让自己的工作得心顺手，老师们要把握好家长会，给家长提出自己的要求，并在家长会中大力表扬优秀学生以及优秀家长在平时是如何做的，给家长树立一个榜样，让家长理解老师的做法，给予自己工作的足够支持，如：小学生打架，不要让家长插手处理，孩子之间的磨擦并没有想象中的复杂，让孩子互相找自己做的不对的问题，学会换位思考，学会宽容。

2、教育教学问题。课堂40分钟的重要性大家都深知，但是如何让学生学会倾听，大家都知道小学生的向师性很强，什么样的老师培养出什么样的学生，老师一定要严于律己。在课堂上要有新授、检测、回顾、保证今天的知识在课堂上让学生消化。作为数学老师，要时刻抓计算，不论学什么知识，计算课前练必不可少。

3、班级管理问题。好的班级秩序是教学质量提高的一个重要因素，是学生团结的基石。对于班级管理班主任的责任重大，一定要责任到人，层层管理。

4、情感问题。和谐的家庭有利于孩子的成长，根据了解班级的问题学生大都是单亲家庭，老师就要适当的给予这些孩子更多的照顾，和情感上的关心。让孩子知道老师的爱自己的，不再自卑。

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合理利用时间

作为数学老师，中午看班是我们每天必做的一件事，对于中午的40分钟，我们要充分的利用起来，把握住可利用的时间，而且让班里井然有序，为学生营造一个良好的环境和氛围。

对于我们航空港区中心学校，是一所由六所小学合并的新学校，学生大部分来自农村，学生的基础比较薄弱，只靠课堂的40分钟让学生提高很难，为了让基础差的学生有所提高，我要充分的利用中午的40分钟。对于优等生他们的自主能力比较强，我则让他们写学习与巩固或看课外书或休息，给他们更多的自主的时间，让学生做自己想做的事情，合理安排时间。对于学困生自主能力较差，基础差。我则让他们写学习与巩固，并且每天一次两个的找他们补习，补一个知识点出题让他们回去做。先检查他们的学习与巩固，通过检查学习与巩固找出他们的薄弱环节，了解到薄弱环节在哪儿再对症下药，从最基础的地方补起，从乘法口诀补起，今天回家背会乘法口诀，第二天补两位数乘以一位数，然后做题。从最基础补起，慢慢的加深难度，这样就慢慢赶上去、慢慢提高，把拉下的知识补上去，这样每天进步一点点，让学生从做题中找到幸福。转变原来的不愿意学习的心理，只要学生有所改变，一学期下来就会有所收获。但补差并不是一朝一夕的，是一个长期而漫长的过程。需要老师有足够的耐心和爱心，一步一步来。

数学不像语文那样背一背就能考好，数学是需要积累的，知识之间联系紧密，所以补差需要从基础补起，一步一个脚印，把基础打实。不再让更多的同学感到学习数学是痛苦的。

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月考质量分析

这次测试的题目类型有：填空、判断题、计算题、解决问题。考察的内容是人教版三年级上册第一单元《时、分、秒》第二单元《万以内的加法和减法》第三单元《测量》的内容，试卷的题型都比较基础、题型难易适中，检测了基础知识与基本技能，有一部分题都是书本知识的改变和拓展，紧扣课本，考察了学生对书本知识的掌握。

得分较多的题目：填空题、口算题、竖式题、解决问题在填空题方面，平时对于学生的训练比较多，经常会让他们多做题，填空题涵盖的类型也比较全面，包括时分秒之间的单位换算，长度单位之间的换算、如何填写适当的单位、和不同形式的对于一道题的不同出题方法，对于学生都是一种侧面考察，所以在以后的教学和训练中要着重培养学生的数学思维。思维观念无法转变、学生在练习时不认真，做题习惯不好，总是马马虎虎，学生在计算题当中非常粗心，有很多小的错误，比如数位没对齐，满十不进1，退位不借1，这种问题比较多，以后还要多加练习。解决问题对试题不理解，导致错误。这是我们开学以来的第一次月考，我非常重视，提前就进行了系统的复习，把易错点和易混点着重强调，而且还要加强知识的梳理，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力，注意学生习惯的培养和做题方法的指导。