四年级语文老师班主任十月份工作总结反思工作札记

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十月份工作总结
                                   李蒙蒙
      
         目录：1、今天，你收获了吗？
                  2、幸福是什么
                  3、家长会发言稿
                  4、家长会总结
                  5、《去年的树》教学设计
                  6、《去年的树》教学反思
                  7、月考质量分析
                  8、敬畏生命

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今天，你收获了吗？
曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”两千多年前我们的先师就已经提出来反省自身言行的重要性，每天想一想替人家谋划的事尽心尽力了吗？和朋友交往诚心诚意了吗?我从老师那里学到的，有没有时时温习、实践呢？在当今这个需要合作共赢飞速发展的时代，这句至理名言更加适用。

今天下午两个多小时的教育教学质量分析会议，真可谓是百家争鸣，百花齐放，让我受益匪浅。虽然每位老师的真知灼见各不相同，但每位老师都有自己的独到之处，最终目的只有一个——以服务学生为中心，以提高质量为宗旨。我的收获有：

一、谋而忠

作为教师我们每天都要面对一群学生，也许我们会有心情不好的时候，会有工作不顺利的时候，但这些能影响到我们对待学生的态度吗？当然不可以。商人的上帝是顾客，老师的上帝就是学生，我们对待自己的上帝必须忠诚，尽心尽力为他们服务。学生才能体现教师的价值，高效的课堂是展示我们才能的舞台。怎样才能问课堂要质量？这不仅需要我们有较好的课堂调控能力，而且还要调动学生学习的积极性，让学生喜欢学习，有浓厚的学习兴趣才能维持良好的效果。

二、交而信

合作才能产生共赢，团队的力量是强大的。在日常教学工作中，我们不仅要搞好自己的备课和作业，更要搞好和同事的配合。俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”一个人一个主意，大家集中起来就会产生令人意想不到的效果，相互学习，共同备课、教研，集思广益。在团队合作的过程中，收益的不仅是团队，个人的收获远远大于团队利益。对于我来说，向有经验的教师学习是我进步和成长的最便捷、最有效途径。

三、传而习

实践是检验真理的唯一标准。从别人那里学来的到底适不适合自己呢？真正做了，实践了也就知道了。并不是每个人一开始都能够做到很优秀，我相信每个人都会有摸着石头过河的经历。在前人的经验基础上加上自己的努力和方法改良才能更快进步成长。不仅要学习，更要选择性、创造性地寻找适合自己的方法，只有这样才能不断总结出一套属于自己的好方法。

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幸福是什么

幸福是什么？相信每一个人对幸福的定义都是不一样的。幸福也许是患难之际朋友的雪中送炭，幸福也许是伤心之时家人的温馨陪伴，幸福也许是他乡遇故知的意外惊喜，幸福也许只是一声问候，一句话语，一个动作......

但在孩子眼里，幸福原来是那样的简单。有幸走进了马文杰老师的课堂《幸福是什么》，深深为她的教学艺术所折服。马文杰老师不但在传授知识方面非常有技巧，通过自己生动形象的语言和抑扬顿挫的语调让课堂变的饶有趣味。更佩服的是她从课堂延伸到孩子们心灵深处的情感，赢得孩子们情感的共鸣。在课堂互动环节，孩子们都说出了自己对“幸福”的理解。有的孩子说幸福是玩耍时的快乐无忧，有的孩子说幸福是放学回家吃到了妈妈做的香喷喷的饭菜，有的孩子说幸福是一家人在一起的欢声笑语......更加令我感动的是，有的孩子说幸福是看到爸爸妈妈互相关爱，有的孩子说幸福是希望家人能够抽点时间陪伴一下自己。听到孩子们给出的答案，一股热血涌上心头，我感动的几乎要流泪。是的，每一个孩子都渴望有一个和谐美满的家庭环境，每一个孩子都希望在父母的陪伴下快乐长大。

原来一直是我们小看了孩子，他们的内心也有如此丰富的情感，孩子远比我们想象的要懂事的多。感谢你们带给我的欣喜和感动，此刻我也是幸福的。

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家长会发言稿

                     

各位家长，下午好！

首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深的感谢！召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便我们能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话，就是“一切为了孩子”。这是我们教育的一个根本出发点。我希望也相信，从这个出发点出发，我们的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功！下面我把本班的有关情况向家长们做个汇报：

一、认识四年级

中年级是小学阶段中一个关键性的年级，我们称它为转折点。四年级处于转折后期。在这个阶段，学生的身心和学习内容上都会发生巨大的变化，如果忽视了这个阶段的学习，那对学生今后的学习将会产生很严重的影响。从四年级开始，孩子们的学习内容变了。低年级主要是一些非常基础的知识，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。到了中年级，学习的知识由简单到复杂，从低年级的形象思维向高年级的抽象思维过渡，这对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实地掌握，该读的还要读，该抄的还得抄，该练的还得练。但同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。

二、汇报班级工作

我们班共51人。大部分同学学习积极努力。作为班主任和语文老师，我对我的学生充满信心。但也不可否认，孩子毕竟还是孩子，他们的自我约束力还比较差，缺乏持之以恒的耐力，在学习的过程中还会出现这样那样的问题，这就需要我们在座的各位家长和老师密切的配合起来，共同打造您孩子的美好明天！

三、各科学习情况分析

语文：个别同学拼音基础薄弱，看拼音写词语失分严重。阅读理解能力差，需要多读书，锻炼阅读和交流、写作能力。数学：乘法口诀不会背诵，计算能力薄弱。英语：少数同学基础薄弱，需要多读、多背，锻炼口语阅读能力。

四、分析孩子存在的问题

当然，我们班还存在一些问题，比如，课堂上总有学生管不住自己，不仅不认真听讲，还要影响别人；部分男同学太爱动，自我约束能力较差，课下爱追逐打闹，安全问题令老师担忧。部分学生身上带钱，爱买零食。这样既养成爱乱花钱的坏习惯，又对孩子的健康有害；有时他们会放松对自己的要求，言行自由散漫，违反校规校纪。突出表现在：1．作业方面，开学以来，我班家庭作业的完成情况相当地不理想。总有极个别同学总是不能完成书面作业，或者甚者干脆不写，这样的情况时有发生。2．学习主动性还存在一些问题 ：一部分同学把学习当作任务来完成，而没把学习当成自己的事业，因此处于被动应付的局面。3、学生的一些良好习惯没有形成：在校的表现如：早读到校后不能立即抓紧时间早读，上课听讲不专心，课后作业没有保证，订正作业更是采用能拖则拖，能漏则漏的方式与老师玩猫捉老鼠的游戏。在家的表现如：周日等放假期间不能科学安排学习时间，学习观念不强。对此，我们老师会更进一步加强引导，希望家长能督促子女在家合理的安排自己的学习时间，同时检查要跟上，发现问题要及时解决。

五、对家长的几点希望

您把孩子交到了我们老师的手中，我们不敢有丝毫的懈怠，教给他知识与方法，教给他做人的道理。但因为班级人数多，所以工作中难免不能面面俱到。单靠老师的力量是不够的，孩子的每一点进步，除了老师的辛勤培育之外，家长的努力和付出也是至关重要的。所以家长也应该积极的配合起来，做好以下工作，做到家校合一：首先是热情支持。父母对孩子学习上的支持是多方面的,比如在家里给孩子创造一个良好的学习环境。看电视时,尽量控制音量,不干扰孩子学习;孩子学习用的文具,书籍要给他们随时添置。同时在生活上注意孩子的衣食住行,使孩子时时感受到父母对他们的关怀。其次是认真督促。由于孩子的自控能力差,父母的督促不能忽略。当遇到孩子放学后把书包一扔就去玩,或一边做作业一边看电视时,父母就应劝导孩子,把孩子的注意力引导学习上来。第三是仔细检查。并不是所有的父母都能看得懂孩子的作业,但也要仔细检查孩子的作业本,因为作业可以反映出孩子的学习情况。如果发现作业马虎潦草,乱涂乱画,甚至不完成作业,父母就要及时追问原因,要求孩子重新做好。这样,可以逐步培养孩子认真严谨的学习态度和良好的习惯。第四是积极配合。有些父母认为自己不懂,由学校去教好了,这种态度是不对的。正确的态度应是主动,经常地与老师联系,了解孩子的学习情况,倾听老师的意见,把孩子在家中的学习情况告诉老师,并根据孩子的特点和短处,采取相应的措施,帮助孩子学习好的功课。

尊敬的家长，学校教育不万能，但学校会尽力，家庭教育不可少，望家长重视，你们的孩子需要我们教育，我们的学生也需要您的呵护，一个学校要发展和生存，必须有家长们的关爱，希望家长处处关心爱护学校，给我们提出宝贵的建议和意见。最后，我想说：要无限相信孩子的潜力；永远不要对孩子失望；决不吝啬父母的表扬和鼓励；教给孩子一生有用的东西。请天下所有的父母记住这样一句话：“你可以不是天才，但你可以成为天才的父母。”我们以此和各位家长共勉。谢谢大家！

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  家长会总结

为了方便学校和家庭之间的合作交流，方便教师和家长，教师和学生，家长和家长之间的沟通，在第一次月考之前进行了第一次家长会。这也是我第一次以班主任的身份主持家长会，家长会前我甚至有些紧张和不安，我细心思考了每一个环节。

从家长到会率来看，家长对孩子的教育是十分重视的。全班五十一个孩子，除了几个特殊情况的，其余都能准时到场。家长会上，我就班级情况，学生学习情况，孩子存在问题，如何进行有效的家校合作，怎样为孩子提供良好学习环境，怎样培养孩子的良好习惯等方面进行了汇报交流。在家长会过程中我将学生的在校表现情况在课件上呈现出来，这个环节中能够看出来每位家长都迫切的寻找自己孩子的名字。每一位家长都希望自己的孩子成为最优秀的，当然家长会结束后也有很多家长跟我交流孩子的情况和表现。

家长会结束后我将几名后进生的家长留了下来进行单独谈话。对于家长来说孩子就是自己最大的希望，在谈话过程中我也特别能理解家长的心情。有家长表示很无奈，平时工作忙，没有时间顾及孩子的学习，孩子自制力又低，种种原因造成了孩子学习困难的局面。有问题我们就心平气和的沟通交流，通过沟通使父母将更多的时间和经历放在孩子身上。孩子学习基础差，家长及时辅导或是给孩子报学习辅导班，让孩子更快迎头赶上。

家长会过去一周后效果还是很明显的，这也足以充分证明了家校合作的重要性。出现问题并不可怕，相信只要及时沟通解决，用心去做事，用心去教学，一切都会变的更好。

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《去年的树》教学设计

导入：播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。

同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。

今天我们就来学习一篇童话故事《去年的树》

一．品读“天天”，进入文本

1.《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁来读？

（直接进入正题，干净、利落！）

2.一棵树、一只鸟、一首歌，多美的画面，一起读。

（学生齐读故事的开头）

3.想一想，鸟儿在什么时候给树唱歌？

生：季节（春夏）时间（早晚）心情（伤心、高兴）

师：那么多的可能你是凭这段话中的哪个字看出来的？

生：天天

师：齐读开头，注意把“天天”的味道读出来。

4、师：多美好的日子啊！（配乐）

当太阳升起，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”

当月亮挂上树梢，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”

雪都融化时，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”

树叶在秋风中飘落时，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”

迎着风，迎着雨，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”

走过冬，走过夏，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”

5、师：有这两个“天天”，你体会到什么？

生1：鸟儿和树是好朋友。

生2：鸟儿和树的感情很好。

师：能把“很好”换个词吗？鸟儿和树之间的感情怎么样？

生：鸟儿和树之间的感情很深厚。（板书：深厚）

师：带着这种感情，再读这段文字。（生齐读故事开头）

6、读着读着，你的眼前仿佛出现了一棵怎样的树？一只怎样的鸟儿？

生交流，教师随即板书：健壮，高大，小巧玲珑，惹人喜爱

师：森林里有千万棵树，鸟儿却单单为这棵树唱歌；森林里有千万只鸟儿，树却只听这只鸟儿唱歌，这是一份多么深厚的感情，多么深藏的缘分。让我我带着这样的感情再读故事的开头。

二．品读对话，体会情感

1、师：就这样，日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开树，到很远的地方去过冬。这对形影不离的好朋友就要分离了，树的心情怎样？鸟儿的心情又怎样？

树：依依不舍   鸟：认真、郑重

师：他们就要分手了，可谁也不会忘记这份约定。（齐读对话）

师：这是一个春天的约定，树度过了一个漫长的春天，鸟儿飞过了千山万水。第二年春天，鸟儿飞回了森林，然而眼前的这一幕却让她惊呆了。

问树根（焦急、担心）

师：答案让人揪心，树根告诉她，伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了，这时，鸟儿的整个心都提了起来。我们怎能忘记去年的约定，引读——（树和鸟儿的约定）

师：我一定要找到他，于是鸟儿飞越了山谷，飞越了工厂……

问大门（忐忑不安）

师：听了大门的回答，她更加惶惶不安了，她觉得消失了整个春天，她知道她的朋友以被切成细条儿，可她依然忘不了去年春天的那场约定。指名读——（树和鸟儿的约定）

师：这声音一次又一次在鸟儿的耳边回响。指名读——（树和鸟儿的约定）

师：她继续找，夜幕降临了，她多希望小女孩告诉她她的朋友还在，此时她的心情怎样？她会怎样问小女孩？

问女孩（伤心欲绝、心急如焚）

师：鸟儿对小姑娘的问是她的最后一问。鸟儿伤心欲绝地问女孩，引读——：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

鸟儿心急如焚地问女孩，引读——：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

鸟儿的内心有着如此丰富的感情，她和大树要分手的时候，她——依依不舍；

当树提出约定，她是如此地——认真、郑重；

当鸟儿飞回来，却不见大树时，她是如此的——担心、焦急；

当她得知树被拉到工厂时，她是如此的——忐忑不安；

当大门告诉她树被机器切成细条儿，做成火柴时，她是如此的——伤心欲绝、心急如焚。

鸟儿对大树的感情是如此——深厚。

带着这样的感情，我们再读这个故事。

三．品读结尾，体悟永恒

1.师：这个故事的结尾有一个细节，很不起眼，是鸟儿唱歌前和唱歌后发生的。一个动作，一个字——看；意味深长地读——看；轻轻地读——看。

师：鸟儿在看什么？（昔日的朋友）

师：是的，鸟儿在默默地看，静静地看，她看着眼前的灯火，思绪万千。

2.师：可是这一切再也回不来了，树再也回不来了，火柴也已经用完了，只有火柴点燃的火，还在灯里亮着。看着眼前的灯火，鸟儿一定有心里话相对朋友说。

3.交流。

师：当鸟儿看着这灯火，对着去年的树，她有千言万语想对树说。

师：鸟儿还有很多话想对树说，可千言万语化作浅近的动作——看。

师：鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这是什么吗？（友情、守信）。

四、拓展延伸，交流升华

同学们，作为这一篇美丽的童话的读者，你还有什么话想说，你想对谁说？比如说对伐木人……想对谁说，就对谁说。

（1）对小鸟

（2）对伐木工人

（3）对环保问题的思考，出示查找到的资料以警告人们爱护鸟儿、爱护树木。

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《去年的树》教学反思

本课是一个感人的童话故事，在四次的对话中展开了故事的情节，在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。

这是一则童话故事，在讲课之前我先给学生看了《小鸟和大树》的益智小视频，在动人的故事中学生能够深刻的领会到鸟儿和树的深情友谊，这样在学习课文的时候更能轻而易举的理解。

我在教学中主要抓住了四次的对话让学生品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。新课程提倡以读代讲，通过充分的时间让学生自主地读课文，鼓励学生质疑从而在自主读文的基础上理解句子以及童话中的意思、情节，如在自由读时，我让学生找出小鸟为了寻找好朋友所到过的地方，于是学生找出了从很远的地方——森林——山谷——村子的句子及词语，我随即板书，引导学生体会小鸟心情的变化，体会到小鸟对友情珍惜的情感了；通过分角色朗读对话、演读故事的情节进一步体会思想感情，更是在这语言文字的演绎中，逐步感悟内化，使学生在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育，在这过程中，我发现学生有的语调高扬一点，有的稍低沉，有的边读边做动作，这些真情流露正是他们纯洁幼稚的童心对文本的独特理解和演绎，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。

在本节课的教学中，我是收获较大的，但毕竟我教学经验尚浅，同时真的是课堂教学是一门艺术，这节课我也觉的存在着不少的遗憾！如在学生对角色的感悟方面，我是觉得部分学生还不够深刻，原因是对一些关键词的读悟的指导还不够到位，如果我不是心情过急，可让学生走上讲台演绎对话，说感受，可能就会带动得好些。第二，在小练笔的过程中，如果我能提示一些童话得写作特点，可能就会引导出一部分同学能用童话式得语言丰富故事得内容，为学会童话奠定基础。