三年级语文教学经验交流 如何提高课堂效率

最新资料

课堂是教师进行教学的舞台，是教师向学生传授知识的重要阵地，课堂教学不仅是一门科学，也是一门艺术。因此，教师必须掌握好课堂教学这一阵地，努力提高课堂教学的有效性。因此，在教学过程中，既要注重知识的培养，还要针对学生的心理特点有的放矢地进行教学，配以简洁、生动的语言，时时吸引学生，时时激励学生，时时严格要求学生，提高短短四十分钟课堂教学效率。下面就如何提高低年级语文课堂的有效性谈谈我个人的看法:

一、调动学生情感体验，激发学生学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”，学生只有在学习过程中产生了兴趣，才能做到有效。只有教师教得有趣，才能充分调动学生的学习积极性，学生才愿意学，学而不疲。

二、利用学生的生活经验学习语文。

在教学《秋天的雨》这课时，先让学生联系生活实际说说自己对秋天的认识，教师再适时适当地点拨，启发学生感受大自然的美好，让学生的语文能力得到延伸和拓展。

三、重视识字教学，教会学生识字的途径和方法。

识字教学是中低年级教学的根本。针对中段年级小学生的年龄特点，只有采取形式多样的方法，才能充分调动学生学习的积极性、主动性，拓宽学生的思维空间，让学生学得轻松，记得牢固。首先我会让学生自己观察生字、看字形、记字音，如果有困难，找周围的同学帮一帮。我们最常用的识字方法有“增减笔画”、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”、“换部件”等，同时也要鼓励孩子独特的识字方法。

四、充分利用课文插图。

中低年级学生思维形象具体，抽象思维还有待增强，我们要充分利用这一年龄特点。低年级语文教材中，大多数课文都配有五颜六色的插图，图与文的内容都是相对应的。一幅图画常常是表示课文的某一片段，甚至于整篇课文的内容。小学生的表现欲望非常强烈，有时，我让他们像演戏那样扮演课文中的角色，述自己的所见、所闻、所想、所感，教材内容迅速地形成表象，就能迅速地理解课文内容。学习语文变得轻松、快乐，他们乐学、爱学。

总之，三年级学生注意力的稳定性和持续性较差，针对这一特点，作为一名语文教师，我要不断地改进教风、教法，丰富教学情趣，激发学生的学习兴趣和求知欲。通过合理地组织教学，把课堂搞得生动活泼，把课堂教学改革落到实处，真正提高低年级语文课堂教学的有效性，使课堂上更多洋溢着的是孩子们学到知识欢欣鼓舞的笑声。

最新资料

语文 三（3）班 马爱芳