第八课 时间的歌
教学内容
聆听《在钟表店里》《调皮的小闹钟》
演唱《歌曲《时间像小马车》《这是什么》 编创与活动 串铃
教学目标
一、能随《在钟表店里》的乐曲主题，做时钟节奏的模仿，对音乐中表现钟表的声音做出反应。
二、能听出《调皮的小闹钟》中表现闹钟铃声的乐器，并能用打击乐器表现音乐中的铃声。
三、能用活泼愉快的歌声，演唱《时间像小马车》，并能用变化力度来表现向前奔跑的形象。
四、能用自然轻松的歌声，演唱《这是什么？》，并按图谱要求，用打击乐器为歌曲伴奏。
五、在分组编创节奏的游戏活动中，乐于编创节奏，并遵守游戏规则，同学间配合默契。
教学重难点
用活泼愉快的歌声，演唱《时间像小马车》，并能用变化力度来表现向前奔跑的形象。演唱歌曲时要注意运用一定的力度表现歌曲的情绪。
教学准备
电子琴、多媒体、课件、串铃
第一课时
演唱《时间像小马车》
1、导入：
今天老师带给大家的这首歌告诉我们时光来去匆匆,好象是一辆不知疲倦的小马车,如果一不小心把握,就会让时间白白的溜走。让我们一起来听这首《时间像小马车》。
2、听听、动动：感受音乐。
听音乐做律动，放《时间像小马车》的音乐。让学生跟老师随着音乐做乘坐小马车的律动感受乐曲。
3、唱唱、跳跳：享受音乐。
① 初听歌曲：感受歌曲的情绪
② 朗读歌词：学生随着歌曲的伴奏朗读歌词。
③ 用多种形式的听唱法学唱歌曲
跟着老师的琴声用“da”模唱旋律。随教科书中图谱上行，用动作配合声音做渐强的力度变化。
歌中“哒哒••••••”的唱词要唱的灵巧。开始慢些，逐步加快，清晰地吐字，唱出时间像小马车一样，向前奔跑的效果。
④ 歌曲的艺术处理
歌声轻盈而有弹性，呈现歌曲中“哒哒••••••向前跑”渐强的效果时，要把“向前跑”唱得得意自信，三个同音先断后连，一气呵成。但切忌喊叫。
6 5 4 3┃5 4 3 2┃两小节旋律的下行，在腹部气息有弹性的支撑下，突出第一个“哒”字，清晰地吐出后面三个“哒”，接“ 5 5 6 7 ┃ 1 - ‖”上行的旋律，一气呵成，中间不换气。（55 67 唱低音）
同音反复中带有休止符号的旋律，要唱的干净清晰，按教科书中的串铃演奏图，在同音反复处加入串铃的演奏，来表现马车的铃声。
（学习串铃演奏的正确姿势和方法）。
歌曲可以唱得轻巧、跳跃，提醒学生运用舌尖轻轻弹动，唱的轻快而富有弹性，以增强歌曲的表现力。
结合歌词的内容，让学生说说对“时间像小马车”的理解。
懂的时间一去不复返，理解时间对我们的重要、珍贵，教育学生爱惜时间。
4、说说、拍拍：表现音乐。
① 教师随着音乐有感情地朗读一遍歌词，让学生对该项活动有初步的了解。
② 要求学生随着音乐轻轻地拍手，感受二四拍的韵律。
③ 力度练习：练习反应能力和节奏感。
师强——生强 师弱——生弱 师强——生弱 师弱——生强
师渐强——生渐强 师渐弱——生渐弱 师渐强——生渐弱
师渐弱——生渐强
④ 学生在教师的带领下按节奏练习歌词。
⑤ 完整地随着音乐，有感情地朗读歌词。
三、课堂小结：
歌曲《时间像小马车》歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里每个人各自都做着不同的事，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫。要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学习更多的知识、掌握更多的本领，成为对祖国有用的人。你们说对吗？
今天的课就上到这儿，让我们勒住小马车的缰绳，伴随着时间的脚步声去寻找新的发现，做自己时间的主人吧！
第二课时
聆听《钟表店里》
一、激情导课
（1）导入课题
1、今天老师带大家到一个奇妙的地方去感受音乐，听——（播放课件）
2、播放各种钟表发出的声音。
3、提问：你们听到了什么声音，猜猜我们到了什么地方？。
4、学生回答。
5、师总结并出示课题——《在钟表店里》
(2)明确目标
今天我们就要到钟表店里看看，一起听赏一首好听的管弦乐曲《在钟表店里》。
(3)预期效果
老师相信大家能够认真听赏，共同度过一节美好的音乐课！
二、民主导学
（1）任务呈现一
A、唱唱《大钟和小钟》
过渡语：这时钟表店里的大钟和小钟跑出来了：“想到钟表店来，让我大钟和小钟先考考你们。我们想唱歌，为我们选一个合适的节奏吧。
1、多媒体出示大钟，小钟的卡片：
① X — ︱X — ︱ X — ︱ X — ︱
铛 铛 铛 铛
② X X X X ︱X X X X ︱X X X X ︱X X X X ︱
嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒
(2)自主学习
1、组织学生分别读出大钟和小钟的节奏，读准节奏，并用声势表现。
2、师：“大钟和小钟要唱歌了，听——”
多媒体播放：
① X — ︱X — ︱ X — ︱ X — ︱
铛 铛 铛 铛
② X X X X ︱X X X X ︱X X X X ︱X X X X ︱
嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒
3、组织学生分角色演唱。(师生对唱)
4、手持大钟和小钟的卡片组织合唱。过渡语：“这时大钟和小钟突然吵起来，大钟说：“我唱的好听我先唱！”小钟说：“我唱的好听我先唱!”好了，好了，如果你们两个一起唱会更好听的，你们听----（播放片段）。
5、多媒体播放歌曲《大钟和小钟》。
(3)展示交流
1、教师教唱，学生完整的演唱歌曲。
2、双声部加入声势节奏完整的演唱。模仿大钟小钟的声音：“原来，合作可以使我们的歌声更美，同学们你们唱的真不错，请大家到我们钟表店来吧，这里还有各种各样的钟表等着你们来认识呢！”
B、欣赏《在钟表店里》
场景一：忙碌的钟表店工人和快乐的钟表店
(1)任务呈现二
过渡语：“大钟和小钟给我们的任务完成了，让我们到钟表店里参观吧，清晨，随着大钟的敲响，钟表店的大门打开了，钟表店里有各种各样的钟表，（教师出示各种钟表）钟表店的工人们在滴滴嗒嗒的钟表声中开始了忙碌而愉快的工作。你们听他们在干什么？”这段音乐带给我们什么感受？你为什么会有这样的感受呢？
(2)自主学习
我们刚才听的这段音乐在乐曲里出现了很多次，表现了钟表愉快的、准时的走着，它也是这首乐曲的主题音乐。下面让我们来完整的欣赏音乐的第一部分。当你听到主题音乐时，用拍手拍肩的动作来表现一下钟表们快乐的心情？
(3)展示交流
完整的播放第一部分的音乐，学生聆听音乐并律动。
欣赏《在钟表店里》第二部分音乐。（如歌的慢板）
场景二：工人与钟表们
（1）任务呈现三
播放音乐的第二部分, 你听了这段音乐有什么感受？你为什么会有这样的感受呢？让我们把体会到的感受融入简单的舞步中，好吗？
(2)自主学习
聆听第二部分音乐。 引导学生说说节奏、速度上的变化，并能用语言描述音乐场景。
(3)展示交流
1、这段音乐和前面的音乐有什么不同？播放音乐并与学生互动。
场景三：繁忙的钟表店
欣赏《在钟表店里》第三部分音乐。（主题再现结束部）
（1）任务呈现四
过渡语：“时间过的真快呀，经过了短暂的休息之后，钟表店的工人又忙碌起来了，钟表店里热闹极了。”
播放第三部分音乐, 你感觉音乐有哪些变化？这段音乐与哪段音乐比较相似呢？
(2)自主学习
1、聆听第三部分音乐。
2、引导学生说出这段音乐和我们听过的哪一段音乐相似. 并在老师的引导下听出音乐的主题再现。
(3)展示交流
过渡语:是呀，在如此欢腾的氛围中将音乐推向高潮，留给我们更加深刻的印象。那我们可以用什么样的动作来表现这段音乐呢？
小结：音乐的表现力是丰富多彩的，它可以通过高、低、快、慢、长、短、表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪。还可以将它想像成一幅幅生动的画面。你们说音乐神奇吗？
三、检测导结
(1)目标检测
1、完整聆听管弦乐《在钟表店里》，师生共同回忆钟表店的情景。
2、学生完整的表现钟表店的情形。
(2)结果反馈
同学之间、师生之间进行评价。
(3)反思总结
随着大钟的报时，钟表店也要关门了，辛苦了一天的钟表店工人们感叹着时间的流逝，时间过的真快呀！同学们别忘了今天我们来过的钟表店，这里钟表的滴答声时刻都在提醒你“要珍惜你拥有的每一分钟！”让我们用《大钟和小钟》这首歌来和钟表店告别吧。 |
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