《1—5的认识》听课反思

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有幸走进一年级三班聆听张岩老师讲授的《1—5的认识》，教师教学方式的多样性，孩子们积极参与的活跃场面，我真正感受到低年级数学课的趣味性，这样的课堂不仅孩子们喜欢，做为老师的我同样喜欢。

一幅老奶奶院子里的情境图，开始了本节课的学习，教师引导孩子们从图中找出和物体数量有关的信息，孩子每找出一种物品并说出它的个数，老师都会将这种物品的图片一一贴在黑板上，同时将对应的数字贴在图片的下面，给孩子们足够的时间在图中将相同数量的不同物品全部找出，在老师的引导下，孩子们不仅能找出物品，还会用语言叙述几个什么可以用数字几表示，这一环节让孩子们会数物对应，并且真正理解从1到5每一个数字的真正意义。

稍加休息后开始了第二个环节的学习，老师讲生活中的一些事物图片展示出来，要求孩子们会从图片中抽象出数字1到5，进一步练习孩子们的口头表达能力，让孩子们感受到数字与生活密不可分，激发孩子们的表达欲望，调动全班孩子的学习积极性。

拓展认识环节，教师引导孩子们观察这5个数字，分别用儿歌的方式唱出这5个数字，从一个一个唱到全体起立边数空边吟诵数字儿歌，学习方式在不断的变化，孩子们很积极的参与进去，真正达到本节课的教学目标，同时突破了教学难点。

巩固练习环节，老师借助计数器，让孩子们分别拨出1、2、3、4、5，感受从1颗珠子变成2颗珠子，从2颗珠子变成3颗珠子…

不仅会口头表述，还会动手操作，真正理解数字的意义。

虽然一节课只是认识了1到5这5个数字，但是孩子们真正理解了这5个数字的意义，会从物体中抽象出数字，会借助物体表述这些数字的含义，会根据数字描述身边的物体，让数学与生活真正联系起来，同时不让孩子们感到学习数学的枯燥，在游戏中、在活动中快速的掌握学习数学的方法