一、教材分析
《圆明园的毁灭》是一篇内容短小却内涵丰富的课文。主要讲述了圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者强盗行径的无比愤慨,引发了读者深深的思考。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
本单元的语文要素是：“结合资料，体会课文表达的思想感情。”课前让学生搜集大量资料，通过学生搜集的文字、图片、音像资料，引导学生深入了解圆明园的历史、文化价值，感受作者的痛惜之情。
二、学情分析
本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。关于收集资料和整理资料，在以前的学习中学生已有所学习，本课重在引导学生合理运用资料，即结合资料，更好地体会文章表达的情感。教学中，注意知识的前后勾连，结合本班学生已有的经验与能力，有意识地引导学生运用学过的方法进行学习。课前让学生围绕圆明园的布局、建筑、收藏的文物等方面搜集有关资料，教学中引导学生深入了解圆明园的历史、文化价值，感受作者的痛惜之情,加深对课文的理解与体会，激发爱国之情。
三、教学目标
1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字；会写“毁灭、不可估量”等24个词语。
2.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
3.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
4.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》和《和平宣言(节选)》与课文表达的情感的相似之处。
四、教学难点
1.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
2.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
五、课时安排
两课时
六、教学过程
第一课时
【课时目标】
1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解文章结构，感受课文脉络的清晰。
3.能抓住关键词语，结合资料，感受圆明园昔日的辉煌。
（一）结合资料，初识圆明园
同学们，结合课前搜集的资料，说说圆明园给你留下了什么样的印象。
【设计意图】这一环节，是学生结合所搜集资料，对文章内容的整体感受。
（二）初读课文，字词检测
1.明确要求：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。想想课文主要表达了怎样的情感？
2.同学们，这篇课文，大量运用了四字词语，读读这组词语，你有什么发现？
举世闻名 皇家园林 众星拱月 （总体介绍）
建筑宏伟 金碧辉煌 玲珑剔透 （建筑）
杭州西湖 蓬岛瑶台 武陵春色 （各地名胜）
统统掠走 销毁罪证 一片灰烬 （毁灭）
3.谁能用其中的词语，说说课文的主要内容？
【设计意图】词语的归类，有利于学生结合词语，更好地把握文章的主要内容。
（三）整体感知，理清脉络
1.默读课文，思考：课文写了哪两方面的内容？
2.圆明园昔日的辉煌体现在哪些方面？
【设计意图】五年级的学生，很容易概括出文章写了辉煌和毁灭两方面内容。通过让学生读文思考，圆明园昔日的辉煌体现在哪些方面，从而概括出作者分别从布局、建筑、文物三个方面写出了圆明园昔日辉煌的景象，逐步引导学生理清课文的脉络。
3.作者重点写的是辉煌，这节课，让我们一起走进昔日辉煌的圆明园。
(四)细读课文，感悟辉煌
1.结合资料，理解关键词，了解布局特点。
（1）默读第二自然段，画出关于圆明园分布的重点词语。
（2）同学们试着根据所画词语以及查找的相关资料，画出圆明园各园的分布图。
汇报时，学生结合绘制的图来介绍圆明园的分布情况。
（3）谁能结合自己的图讲讲“众星拱月”的意思？
引导学生理解：这里的“月”指的是圆明三园，“星”指的是环绕在它们周围的小园。
2.结合资料，感受建筑之美，体会语言表达特点。
（1）第三自然段的建筑之美，作者写得特别生动，同学们默读课文，体会作者的表达特点，说说你的发现。
预设：
语言表达的特点：
作者运用“有……也有……有……也有……还有……”等关联词和“如”把这些景观条理有序地连在了一起，实现对建筑风格的类化排列，显现了作者高超的驾驭语言的能力。
选材典型的特点：
在教学中，通过搜集的图片、文字的对比，引导学生发现：作者选择列举的建筑并不随意，颇具代表性。这些建筑既有辉煌之美，也有玲珑之美；既有繁华之美，也有宁静之美；有仿有创，交相辉映；有中有西，中西合璧。
层次清晰的特点：
引导学生发现，这一段话除了写建筑，还写了游园时的感受。
写建筑之美是正面描述，游圆明园的感受就是侧面烘托。通过游人的“游园”感受，表达内心的由衷感叹，进一步彰显圆明园的美丽与壮观。
（2）同学们课前搜集了大量的资料，请结合搜集到的资料，和大家讲讲你了解到的圆明园，大家选择其中一点，小组内进行交流。谁的发言让你印象最深，一会儿，推荐他代表小组汇报。
出示要求：
①结合搜集的资料，用作者的表达方式说说园内还有哪些景观，用“园内有 ，也有 ；有 ，也有 ；还有 。”的句式练习表达。
②结合搜集的资料向大家介绍这些景点的文化背景，让大家对圆明园的建筑多一些了解吧！
【设计意图】把运用资料和理解、感悟、朗读结合起来，充分感受圆明园昔日的辉煌。利用多媒体课件把学生带入创设的情境中，放飞想象，使其设身处地地感受“流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”
（3）小组代表发言。
（4）同学们，如果你能漫步在昔日的圆明园，你会有什么样的感受？
雨果曾经说过：“你只管去想象那是一座令人神往的、如同月宫的城堡一样的建筑。”大家一边想象画面，一边朗读。
3.结合表示时间的词语，感知文物特点。
（1）圆明园不仅建筑风格迥异，还收藏着珍贵的历史文物。默读第四自然段，作者花了哪些笔墨写出了文物的珍贵呢？
预设：
“上自”“下至”用字节省，蕴含的信息却很丰富，朝代的列举，表面上看是说所藏文物年代久、朝代多，其实，写出了文物的数量、品种丰富,强调了它的价值之高和收藏不易,说明了其在世界上的地位。
（2）结合你搜集的资料谈谈：为什么说圆明园“是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？
小结：据清政府统计，圆明园内像这样的文物共有150万件之多，绝大部分都是真迹、孤本，许多是世界上独一无二的。难怪作者这样评价：“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”
（3）让我们一起齐读这段内容，感受圆明园曾经记录的灿烂悠久的文化吧。
【设计意图】交流平台的第三条指出：朗读，可以帮助理解课文的情感。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，要重视朗读训练。初读课文,引导学生把课文读正确,初步体会课文的痛惜之情。然后借助资料,加深对课文内容的理解后进行有感情地朗读。
4.回想着昔日的胜景，凝望着今日的废墟，怎能不令人痛惜。圆明园的毁灭的确是不可估量的损失。现在，谈谈你对“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”的理解？
5.同学们，读读《语文园地》的交流平台，梳理结合资料对课文学习有哪些帮助。
小结：通过本单元的学习，了解读一篇文章，不仅读文章本身，还可以通过查找的资料来加深对课文的理解。
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发表于 2020-10-19 10:42:15
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