三年级语文老师班主任九月份总结

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九月份总结

转眼学校已经建校一年了，在这一年里每位老师都付出了心血。我们送走了六年级的毕业生，迎来了可爱懵懂的一年级的新朋友。我们开始了新的征程。

一、做好教学工作计划，培养学生的良好习惯。

三年级学生已经养成了较好的学习习惯，但部分学生还是管不住自己，需要老师和班干部提醒。同时在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

二、表扬孩子

对于三年级的孩子来说，表扬的效果同样也是非常好的。平时，我会在跟他们聊天的时候告诉他们：“你又进步了”，“你的字越写越漂亮了”；课堂上经常对他们说：“你真棒”！“你学得真快”！“你说的真好”！当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，一脸兴奋，在家表现也会特别好。

三、加强与家长联系。

平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的心血。当他们有困难的时候，我总是耐心地帮助他们。总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。



四、做好后进生的转化工作，做好个人工作总结报告。

转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对差生的一处真诚的爱心，叩响他们心灵之门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课余多跟他们谈心，及时了解他们的思想动态、困惑等。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境。

总之，在实际工作中，我还有许多做法值得我去探讨和总结。在以后的工作中一定提醒自己注意工作方法，做好个人教学工作计划，使班主任工作迈上一个新的台阶。

反思题目：

1、观李镇西《如何转化后进生》有感

2、日月潭教学设计

3、如何提高小学生语文成绩

4、听课与评课

5、我身边最美的老师们

6、小学三年级学生如何预习课文

7、一切从心开始

8、九月份工作总结

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观李镇西《如何转化后进生》有感

李镇西是语文特级教师，作为一名经验丰富的班主任，根据他几十年的教学磨砺，归纳出与后进生打交道的方法。通过李老师将近2个小时的讲授，我思索颇多。

讲座开始李老师便向我们抛出一个问题，更新了我对后进生的观念。他说：“作为教师，与其把心思放在如何称呼后进生上，不如注重如何教化他。而且我们必须认清一个客观现实，后进生只是一个称呼，也是一个客观现实，因为他们表现就是比较差，但是重点是教师心中要尊重他们，贴近他们。”我感受到自己对于后进生的认识也是狭隘的，不能脱离情感上的偏见，这是致命的意识。李老师的讲授我倍加用心去听。

我从众多的方法下归纳出三大指导思想。

第一、感情倾斜，多表扬。人与人交往，感情基础是关键。师生之间的教育，特别是与后进生的相处，必须感情为先。因为大部分后进生一直受老师们冷落、辱骂，其实他们心里是渴望得到爱的。所以，老师不仅要根治对后进生落后的观念，而且要多加爱心去感化教育，多关注他们。

第二、注重集体力量，发挥舆论压力。李老师提到，要将老师的意志转化为集体的舆论，将一些问题的解决的权力移交到班级手上，扮演统筹角色，让同学表决某些事。这样一来可以增强班级荣誉感、凝聚力，二来可以让同学监督其他同学的行为，另一个层面上看可以使同学养成互相帮忙的好习惯。最重要的一点是，这样做可以使后进生们有集体意识和责任意识，班主任可从班级成员的角度去教育他们，这样可以避免教师与学生的正面冲突，也可以让学生犯错时感受到压力和培养改正错误行为的动力、责任感。其实集体的期待对于后进生来说是一种幸福，也是一种归属感。

第三、班主任、老师等要有正确的教育观，把理性对待后进生，他们是学习中的人，不是没思想的动物。尊重情感、平等交流、互相信任，有耐心和爱心。除此之外，老师适当利用小技巧、小智慧，从细节上培养他们的自信心，譬如说多鼓励，多夸奖，多表扬。

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日月潭教学设计

一、素质教育目标

（一）知识教学点：

1．熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2．学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。

3．理解本课的重点词语及句子。

湖水碧绿　 太阳高照　 蒙蒙细雨

树木茂盛　 点点灯光　 隐隐约约

风光秀丽　 薄薄的雾　 名胜古迹

（1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

（2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。

（二）能力训练点：

训练学生读书说话的能力。

（三）德育渗透点：

通过对课文内容的学习，激发学生对祖国山山水水的热爱之情。

二、重点、难点及解决的办法

重点：理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。（通过学生，课文分析来突破重点）。

难点：怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。（利用简笔勾画出日月潭的平面图来帮助学生理解）。

三、课时安排：2课时。

四、学生活动设计

1．通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。

2．利用查字典识字，掌握字的音、形、义。

3．通过小组讨论的形式，进行交流。

五、教学步骤

　

第一课时

（一）初读课文，整体感知。

1．了解课文内容。

2．动笔勾画出本课的生字新词。

3．分组查字典，联系上下文理解字义。

4．分段朗读，纠正字音，分析字形。

（二）再读课文，整体感知课文内容。

1．自由读课文。

2．读第一段并学习这段内容。

3．教师出示“日月潭在什么地方？这一问题，然后让学生带着问题再读课文。

4．分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。

（教师出示插图帮助学生理解）

（三）学习第二段。

1．用各种读书形式，熟读第二段。

2．让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会“碧绿”一词。

3．通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的来历。

（1）把“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的，那么能不能删去呢？为什么？

（2）“弯弯的”不能删，因为月亮有时是圆的，有时是弯的，如果删去，就不知道月亮是弯的还是圆的了。

（3）有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。

（4）教师指导“圆圆的”“弯弯的”是对应的，读时要重音。

（四）利用简笔画，指导背诵。

为了帮助学生背诵这一段，用简笔画勾出日月潭的平面图，然后再让学生看着图，用本段4句话中的一些词语给学生提示，这样学生很快地就记住了这一段的内容和文字。把课文流利地背下来。

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第二课时

（一）学习3、4自然段。

1．读3、4自然段，理解这两段主要写什么。

2．让学生自主读，说说你读懂了什么？分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”（清晰与朦胧的意思相反）能够显示出日月潭风光多姿多采。

3．再读3、4段，出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的？”

这一问题，通过熟读和讨论让学生知道：

（1）清晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾……。

（2）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前……。

（3）要下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱……。

（4）通过朗读，体会日月潭是个美丽的地方。

（二）学习第5自然段。

1．再观察插图，让学生欣赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象？

2．再读第5段，体会作者对日月潭的赞美之情。

3．进行思想教育：我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水。

（三）布置作业。

1．练习填空找出写日月潭名字来历的三句话，然后出示下列填空题：湖的北边像（圆圆的太阳），叫（日潭）

湖的南边像（弯弯的月亮），叫（月潭）

2．结合习题，进行听写课文，思考练习2、3题。

3．进行词语搭配练习。

湖水　 茂盛　 蒙蒙　 灯光

树木　 秀丽　 点点　 高照

风光　 碧绿　 太阳　 细雨

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如何提高小学生语文成绩

靳喜丽

    语文的学习方法，有涉及语文整体的，有涉及语文局部的；有基本的，也有具体的。对小学生具体学习方法的指导，可以分为字词的学习方法，句子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学习写作文的方法等。如：字词的学习方法有分解法，组词法，造句法，查字典法，同义法的比较法，根据语言环境理解词义的方法，等等。

句子的学习方法有：扩写、缩写句子的方法，变换句式的方法，用关联词语理解简单复句的方法，修改病句的方法，等等。段的学习方法有：找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中语序的方法，等等。

篇的学习方法有：分段的方法，归纳段意的方法，概括文章主要内容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。

   学习写作文的方法有：审题的方法，立意的方法，选材的方法，组织材料的方法，修改文章的方法，等等。

    从教材要求上讲，小学语文教材低段（一、二年级）的教学，着重是进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、写话的训练。从心理特征上看，低年级的学生正处在七至八岁阶段，他们的思维是以具体形象为主要形式，在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。要学生掌握简单的学习方法，具体说来就是：

1．借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。

2．学会写字的基本方法。

3．能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。

4．学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。

5．通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。

6．课后能用复习的方法巩固所学知识。

    教师或家长要根据儿童的心理特征，采用形象、直观的手段，教会学生学习。这个阶段中学生学会学习方法，多数是从教师教学的过程中潜移默化感知到的。

    小学语文的中段（三、四年级）教学，着重进行段的训练。通过对段的理解，段的练习，逐步过渡到篇的训练，这时的中年级学生，已是九至十岁。从心理特征上看，这个阶段的学生有意性、目的性逐渐发展起来，有意注意也随之增长，能较为自觉地支配自己的行动。思维方式正处在形象思维向抽象思维过渡的时期。从语文知识上看，学生已学会汉语拼音，能认识1500个左右的常用汉字，有了较为丰富的感性知识，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：在掌握简单的学习方法的基础上，学会基本的学习方法。

1．学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的方法。

2．学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语。

3．学会有顺序地观察事物的方法。

      如“方位变化观察法”（以方位为序进行观察），“时间推移观察法”（以时间为序进行观察），“情节发展观察法”（以事件情节发展为序进行观察），“移步换境观察法”（以地点移动为序进行观察）。

4．学会按时间先后顺序，事情发展顺序，总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法。

    教师或家长在这个阶段中，要开门见山地教给学生各种具体的学习方法，并在教学中进行示范性指导，让学生在练习中反复实践。

    小学语文的高段（五、六年级）教学，着重是进行篇的训练，要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，突出布局谋篇的训练。这时的学生，年龄已达十一、二岁。从心理特征上看，他们已能长时间地、有效地知觉事物，能区分事物主要和次要的特征，思维的发展已达到以抽象思维为主，观察事物、认识事物的能力大大加强。从学习方法上看，他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、具体的学习方法，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：熟练掌握学习语文知识的基本学习方法，并在此基础上有新的提高。

1．学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。

    2．学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。

    3．学会用“连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”、“重点段落归纳法”、“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。

     4．学会用“课题分析法”、“重点段落分析法”、“分析主要内容法”、“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心思想。

      5．学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。

      6．学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。

      教师或家长在这个阶段中，结合课堂教学，着重注意训练学生掌握分析综合、抽象概括、逻辑推理的思维方法。并注意引导学生回顾自己的学习过程，帮助学生总结学习经验，分析错误产生的原因，激发学生主动寻找适合自己的学习方法。

      作为教师，我们要从听、说、读、写这四个方面出发，培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性，这样，对于学生的语文学习能力，是非常重要的。

      总之，小学生的学习方法对以后的成长和发展有巨大的影响，甚至可以决定将来的学习成就。因此，我们语文教师，应该循序渐进地、扎扎实实地在教学过程中培养小学生的语文学习方法，不要送给学生一座金山，而要将那个“点石成金”的那个手指送给学生，这样才能为学生在学海的遨游送上渡海的航船。

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听课与评课

         

今天上午，全校老师在孙主任的带领下在我校文体中心进行了《听课与评课》的教研活动。

提起听课、评课大家都不陌生，但大家是不是真的能听好一节课，评好一节课呢？今天孙主任就教给了大家这个方法。听课分两部分；评课分为三部分：

课前：

（一）有备而听

1、了解学段目标，了解所听课的学习目标；

2、了解教材内容，学习重点、难点；

3、对所授的内容有初步的教学设想。

   （二）选择重点

看教师的“教”：组织能力，调控能力；处理教材的能力；教学机智；练习设计。

看学生的“学”：参与状态；自主学习状态；思维状态；情绪状态。