残障儿童的教育反思 让爱点亮孩子未来

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每个孩子都是家庭的未来和希望，每个家庭都期望孩子能健康平安、快乐成才，但是，总是有个别家庭不能实现这样的圆满，会出现身体或智力有问题的孩子，在教育“面向每一个儿童”观念的指导下，残障儿童的教育问题是我们急需关注的，要使每一个孩子都有接受教育的权利，都能享受到平等的教育。
本学期，我们班从特殊学校转过来一个孩子，家长要求随班就读，虽然孩子已经11岁了，但是考虑到孩子的情况，只能跟着我们一年级一起学习，家长的愿望很简单，就是让孩子感受一下普通孩子学习的环境。
一开始，我觉得这个孩子年龄比较大， 来到班里会不会显得格格不入？由于她的特殊，其他孩子会不会嘲笑她？等到我见到孩子的时候，从外表看我感觉这个姑娘挺好的，干干净净的，身高和一年级的小朋友差不多，但是，一开口说话，能感觉到与其他孩子的不一样，她说话口齿不清，发音不准，我问她叫什么名字，她说了两遍我也没有听清楚，最后还是从家长口中知道了孩子的名字，我又让孩子跟着我说了两遍，虽然还是不清楚但比之前好多了。
带孩子来到班里后，我给班里孩子介绍这是我们班新来的学生，叫慧芳，以后我们就是一个班的了，希望大家能相互团结，相互帮助。看着大家惊奇的目光，我知道，接下来我还有很多工作要做。
因为孩子情况特殊，刚开学的第一周，我每天都会给家长联系，早上询问孩子有没有到校，能不能找到教室，要是没有进班，我会去校园里找她。每天下午放学，我会给家长打电话，告知家长孩子一天在学校的表现以及当天的作业，虽然我们对孩子没有学业上的要求，但是也是想着让孩子与班里其他学生一样，每天有作业，第二天交给老师批改，享受和其他孩子一样的待遇。
由于孩子表达不是很清楚，刚开始，上课我一般不提问她，但是她每天上课举手又特别积极，为了不打击她学习的积极性，上课遇到简单的问题，我会让她来回答，可能一开始她说不清楚，也说不完整，其他小朋友会笑她，但是在我的鼓励和引导下，孩子越来越勇敢，班里的其他孩子也不会再嘲笑她，会耐心等她说完。
随班就读的学生由于身体、智力的先天不足，学习难度大，不易与他人交流，或多或少都有一些心理问题，因此我就经常和这个孩子聊天，试图多了解她的想法，找到心理问题的症结，好对症下药，解除她内心的痛苦，增强学习的自信心。这个孩子的接受能力还是比较好的，毕竟她比班里的孩子要大一些，只是之前在特殊学校没有接受过系统教育，耽误了几年，这也是孩子想来我们学校的原因之一，孩子也想向其他孩子一样，她也渴望学习，接受优质的教育。
看到孩子们对知识渴望的眼神，无忧无虑的笑脸，我想这是做教师最大的幸福！