教学经验交流 治大国，如烹小鲜 ——“三十六计”之学习

最新资料

学习是重头戏，每学期开学，就迫不及待的设计宏伟蓝图，常常戏言“这是朕的江山！”纪律、班委都各就各位，万事俱备，可是往往理想很丰满，现实很骨感，待周测、月考之后，我常常沮丧地对着自己的一亩三分地泄气悲叹，一份耕耘，咋就没有一份收获呢？

新接手的这个班，自认为辛苦耕耘不敢懈怠，没想到月考八个班平均分倒数第一，我沮丧的很，更加争分夺秒，加倍的给孩子们补课，拖堂，甚至占用体音美的课程，我的“粉丝”们都觉得老师变了，常常怨声载道，我累，孩子们也疲惫不堪。接下来的月考仍然稳居倒数第一榜，我反思，肯定是哪里不对，百思不得其解。

一次月考总结大会上，孙军红校长的一席话让我醍醐灌顶：“教学质量出问题，我们常常说反思，可是该从哪方面反思？我们是不是回过头来反思下自己：是教学环节有问题，反馈不及时，落实不到位，或者是方法不合理，还是管理不到位？”是啊，哪里有问题呢？教学、反馈、落实、方法、管理？我每日忙忙碌碌，匆忙赶路，作为班级的“统帅”和课堂的实施者，课堂上“指点江山，激昂文字”，自以为“运筹帷幄之中，决胜千里千里之外”，事无巨细，无“漏网之鱼”，事实却是惨败而归，带“兵”如此的同时何曾歇歇脚梳理过自己的思路，认真反思过自己的不足？如何让孩子们起头并进，不掉队呢？孩子个性不同，虽然尽量平等兼顾，可是大班额的课堂上并不能照顾到每一个孩子，怎么办呢？

一、抓管理——“人才强国”战略

孙校长有句口头禅：“抓常规，抓落实”。教学效果如何保证？作业就是常规，作业情况反馈就是落实。交作业这件常规事曾让我焦头烂额，作业不能按时上交给小组长，导致作业及时上交或我不能按时批阅作业，从而恶性循环，反馈不及时，不能掌握孩子学习情况。还有的是安排背诵，老师一句话的任务，孩子课下就撒欢抛到九霄云外去了，任务等于没有执行。我就被这几十个小毛孩子整的无计可施？想想不甘心。借鉴，其实汉高祖已经告诉了我答案。“知人善用+团队建设+制度管理=赢天下”。

习主席说：“当今世界国际间的竞争，归根结底是人才的竞争”，用人——知人善用，为了及时统一汇总作业，我班采用“首长负责制”，上传下达，逐级过关，书面统计，逐级汇报，这样的中央集权制度，让我清楚的了解了每一位孩子的状况，反馈的效率高很多。

虽说有了班级规则，还要执行监督，没有执行力班级规则形同虚设，所以班级小助手尤其重要。选出优秀的班级助手也不难，班里的孩子个性不同强，有的活泼开朗、乐于助人，适合生活委员；有的谨慎踏实，默默奉献，适合学习委员；有的注意多，行动力强，适合纪律委员；有的心灵手巧、团队意识强，适合活动委员……对于中年级的孩子，一开始我是民主选举、毛遂自荐，给与他们足够的自我展示空间，激发他们的积极性。但是发现有些孩子的自我约束力不够，就慢慢的下岗了一批，还通过观察了解，是金子总会发光的，委任了一批业务能力强的，得力的班干部管理上，给他们方法上的指导，定期召开班委会，反馈班级问题，将问题解决在萌芽阶段。渐渐的，班级的人才都被挖了出来，各尽其才，比我的三寸不烂之舌好用的多，我也体会到“小秘书”的得力之处，渐渐的默契良好，心照不宣了。

二、抓学习—— “一带一路”、“精准扶贫”

新闻联播、学习强国的“一带一路”、“精准扶贫”给了我启发，学习上不也需要“人才强国”“一带一路”、“精准扶贫”的双赢思路？

（一）、老鸡带小鸡

课下玩“老鹰捉小鸡”的游戏，一个机灵有担当的老鸡能带领一群小鸡活的更久，连灵活凶狠的老鹰都很难对付。可见，一个优秀的集体，领头羊很重要，“火车跑的快，全靠车头带”。都说教学相长，师生合作，学习上除了老师的认真备课、细心讲解、及时反馈外，不同小组的火车也要各自的“火车头”配合老师。榜样的示范带头作用往往更容易完成目标，耳濡目染的熏陶形成更浓厚的学习氛围，孩子们的参与度也高，能照顾到个别孩子开小差掉队，关键时刻，老师可没有那么多手脚对那些孩子拉一拉、扶一扶。“老鸡带小鸡”就是推荐各个小组成绩好的做小老师，带动其他同学共同完成学习任务。先富带后富，最终达到大家共同“奔小康”。

（二）、“一带一路”

“一带一路”风靡全球，构建亚洲经济共同体。班级不也一样，“一带一路”构建班级学习共同体。小组间“老鸡带小鸡”，小组内以自愿结对的方式组成“一带一”的帮扶对象。进步明显的“对子”共同领取奖励星星，积分换取礼品。“一带一路”更具体，把问题解决在萌芽状态。

我班的靳阳同学便是乘上了“一带一路”的快车，取得了不小的进步。靳阳很调皮多动，成绩实在令我头疼，基本的字词都不能正确识记，是基础实太弱实造成的妄自菲薄、自暴自弃，干脆字也不写了，课文也不听了，欠缺规则意识，还常常因为多嘴被训斥，扰乱一大片，大家都不太喜欢他。实在无法，我把他安排在我班的“VIP”位置——讲台跟前，便于监督。参与到“一带一路”计划后，他的后位置侯开耀——我班的语文课代表“小猴子”主动请缨，愿意啃下这块硬骨头，于是，在每天的课文词语过关、课文背诵、古诗默写上，“小猴子”形影不离，还记录下他每天完成过关的成绩。这样，从靳阳最初的默写“全军覆没”，逐渐到对两个词语，五个词语，甚至有一次默写完毕修改完之后，“小猴子”大声呼喊，欢呼雀跃，抑制不住兴奋之情，“老师，靳阳全对！”当时，更令我意外的是全班都情不自禁的响起了掌声……他点滴的进步令我诧异，也令全班开心。我当场让他们两个去领小星星积分，后来，“小猴子”成就感慢慢，靳阳重拾信心，他们的“黄金搭档”越来越默契，在“一带一路”的快车上平稳前行。考试之后，金阳的成绩从5分到22分，这不是等于个人GDP翻几番么？真为他高兴，千里之行，始于足下啊。我窃喜，这些，全部得益于“一带一路”的春风啊！

（三）、“精准扶贫”

每班总有几个后进生，拉低平均水平，吃“救济粮”，在国家大力脱贫的大形势下，我班也积极行动，为了班级均衡发展，共同进步，“精准扶贫”提上日程。

先搞清楚为啥贫困？浇花浇根，育人育心，看病看因。中医看病讲究“望闻问切”，学生的转化也是如此，要成功转化这些学生，先找病根——不够自律、品行、习惯不好、基础差？……找出问题，对症下药。对于学生字体不规范的，结对子找一个练字师傅；对于作文无话可说的，结对子作文指导，练笔、阅读；对于课外作业不能按时完成的，与家长沟通监督，再安排一个监督员提醒……总之，各个击破，对症下药更有效。扶贫的时候，要对困难群众“建档立卡”，利于掌握数据情况，学习也是这样，分门别类，还要对辅助对象“建档立卡”，负责人记录弱项是什么，每日完成量是多少……进步的同学每周总结积分，辅导人和被辅导人有了成就感，积极性也很高。在“精准扶贫”行动下，底子弱的同学慢慢的有了起色，最重要的是有了信心。

期末的考试证明，我班已经有条不紊，而且稳步前进。学习是重头戏，我只希望，每个辛苦耕耘的老师，不忘初心、方得始终，每到收获时节，都能和孩子相互成全，共同唱出一场精彩的收获故事，而非老师或者孩子黯然神伤的“独角戏”！