寻趣积累，步入习作(五年级老师作文教学小论文)

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兴趣能使学生在学习中产生愉快情绪，并随着这种情绪体验的变化，产生进一步学习的需要。所以，无论如何，教师和家长都要努力培养学生的作文兴趣，调动其主观能动性，这是提高学生写作水平的一个十分重要且有效的途径。根据农村小学的特点，我是这样培养学生写作兴趣。

一、趣味教学，激发写作兴趣。

在教学《我喜欢的...》时，同学们，每个人都有自己心爱的东西，今天，老师把自己心爱的东西带来了，”我边说边把一支很普通的钢笔拿出来。“这个笔筒是我读书时，花三元钱买的，它很普通，笔筒是灰白色的，它的作用很大，在我读师范时，我每天练完字以后，都会把我用过的毛笔洗干净整齐的放在笔筒里，我练了四年的字，它就陪了我四年。我从教后，我工整的板书有它的一半功劳。我很喜欢它。老师想知道你们的喜爱之物是什么样子的？你为什么喜欢它？能给老师介绍一下吗？”这时，学生纷纷拿出自己的心爱之物，有的拿文具盒；有的拿笔；有的拿手帕......他们聚精会神地观察着自己的心爱之物，接着同桌互相交流，一个个争先恐后，同学们就兴致勃勃地边写起来，这次写作我几乎没有指导，同学们就能顺理成章了。

二、走出课堂，激发写作兴趣。

农村的学生生活在农村，长在农村，如诗如画的大自然，就是他们的摇篮。因此，我总会让学生随时随地去看看绿树红花，听听百虫鸣叫，呼吸新鲜空气，感受一下拂面春风。学生在大自然的怀抱中尽情地玩耍，体验大自然之美，再回到教室交流自己的所见、所闻、所感。最后再写成习作。这样，学生的思维特别活跃，有感而发。学生既描写了家乡之美，也陶冶了情操。这种教学方式，学生既玩得轻松，写得轻松，老师也教得轻而易举，事倍功半，你说我何乐而不为？

三、走进生活，激发写作兴趣。

例如，我在教学生写有关活动或家雾劳动的作文时，我会组织他们做各项的活动：跳绳、扔沙包、踢毽子......或让学生在家里动手做家务劳动：煮饭、洗菜、洗衣服......我在教学生写水果蔬菜的作文时，我会把几种水果蔬菜拿到讲台上，让学生轮着观察、动手触摸、开口品尝，我再相应地给他们讲一下它们的作用或吃法等。这样，把学生带入一定的情境中，使它们产生“情动辞发”的写作灵感，从而强化了他们的写作热情，唤起写作兴趣。

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民乐小学 张明侠