小学老师课堂教学经验分享

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改错不宜缺勇气

     一位老师在教学生字“肩”时，把“户”下面写成“月”字。一学生当堂指出，这位老师并没有及时纠正，反而说“这样写也可以”。此外，我也曾见有的老师对自己教学中的失误，不当面纠正，而悄悄改正，采取了一种自护其短的做法。他们的共同心态是：怕当众认错纠错，有失面子。

      自护其短，也许在一个短时期内可以把学生蒙住。但是，随着时间的推移，学生的知识越来越丰富，到那时，他们一定会发现某某老师曾经“蒙”过他们，教者在他们心中的形象无形中打了折扣。其实，知识犹如浩瀚的大海，教师也不可能万事精通，教学也不可能做到万无一失。由于种种原因，课堂教学中出现这样那样的失误是常事，本不足为怪。教师应放下架子，勇敢地承认错误，并立即纠正。这才是一种实事求是的态度，学生对此也是能够理解和谅解的。

      在这方面，特级教师斯霞老师堪为我们的表率。有一次，她让学生听写《列宁和卫兵》，当她发现有几个学生把“你不该责备他”写成“你不应该责备他”时，对学生说：“那不是你们的错，是老师念错了吧！”这种严于责己的精神多么令人敬佩！

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不宜充当裁判员

   具体某一篇课文如何划分段落，学生的意见并不一致；给一段短文拟个小标题，说法也不尽相同……遇到这种学生意见不一致的情况该如何处理呢有的老师是让学生讨论，但更多的是由老师作出判断。

    谁是谁非，为什么不让学生讨论，而要由老师裁定呢一个很重要的原因是教者怕影响教学进度，怕完成不了教学任务。我认为，遇到有争议的问题，教师不引导学生展开讨论，而是直接说出答案，学生记住的仅仅是现成的结论，思维的“闸门”根本没有打开，学生也没有知其所以然，这能算完成教学任务了吗?

      当发现学生的答案存在分歧的时候，应当让他们议论纷纷。这当然需要花费时间，但这是值得的。通过争论，学生明辨了是非，不仅知其然，而且知其所以然，力气用在刀刃上，不是很好吗?

      江苏省著名特级教师孙双金老师认为：一堂好的语文课，应当是“书声琅琅，议论纷纷，有写有练，高潮迭起”。“议论纷纷”就是其中之一。我们有什么理由仅仅充当一个裁判员的角色呢?