瘦西湖畔 馨香四溢 ------扬州“同课异构”学习心得

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10月12日，正是丹桂飘香时节，踏上南下的列车，来到这座曾经是乾隆几下江南常来的小城，观摩来自海南、江苏、浙江、河南四省的小学语文“名师工作室”“同课异构”课堂展示。

10月的扬州，美不可方物，本次的授课地点就坐落在瘦西湖畔，伴着南方城市特有的物种-----桂树，正是花香四溢的时节，迈进校园就被满园的桂花香味给沉醉了。扬州虽是个小城，但处处透着文化的气息，自唐朝兴盛以来，这座小城便以其便利的交通、舒适的气候赢得朝廷官员、文人墨客的青睐，盐商文化的兴起更促进了其文化经济的繁荣，使其曾与苏州齐名。如今的扬州虽名气不大，但处处透露着往日的繁华，置身其中，仿佛回到明清时期，怪不得自古文人才子多出江南啊！这是一座有底蕴、有熏陶的小城。文化的气息让我更对这次的名师工作室的“同课异构”充满期待。

短短三天，我们观摩了来自四省五地共10位“名师工作室”成员的精彩课堂展示，并聆听了五位专家老师的点评，可谓获益匪浅。其中给我印象最深的是特级教师----武凤霞老师的精彩点评。武老师针对来自郑州的两位老师“同课异构”课堂------《雪地里的小画家》进行了点评。

武老师凭借自己多年的语文教学经验，点评中针对教学目标的定位和解读可谓是一语中的，而且给出了切实可行的操作方法，对于从事语文教学的一线老师来说是醍醐灌顶。武老师提到《雪地里的小画家》作为低年级的教学，说到低段的教学目标应该是：1、学会听，能听懂，表达准确。2、课堂要注意学生思维力的培养、语文习惯的培养。3、低年级的目的不是读文，而是识字。4、书写时，重视田字格的运用，重视书写方法、自学能力的培养。

根据相应的目标，武老师又结合自己多年的教学经验给出了相应的建议：1、低年级随文识字主要是两种途径：一是由文到字；二是由字到文。在进行实际教学时要寻找最合适的路径。结合本节课《雪地里的小画家》，对于初入学的孩子来说，识字量不够，适合“随文识字”。2、低年级要采用多种形式的读。3、关于语言的创作，写作的教学一------六年级应设有梯度训练。低年级关注习作训练点不见得是文中课后涉及到的，可以抓住文中的句式进行训练。例如部编版《吃水不忘挖井人》就可以抓住首句“瑞金城外有个村子叫沙洲坝。毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。”学会提炼句式：“哪里有……。谁在干……。”

武老师这样一个简单的提示，其实给了更多新上岗教师在语文教学方面以宝贵的经验。语文教学的听说读写到底怎么训练，阅读和写作随着年级的增高怎么体现梯级的教学训练。在低年级阅读教学中，学会发现训练点，学会提炼，进行练习。这就是一种循序渐进的教学训练。所谓的读写结合，阅读与写作的指导互相融合，需要的就是在每个教材中找到合适的训练点，这是一种契机，也是语文老师应该具备的一种语文素养。

听了武老师的这番点评，让我在语文教学的思路上更加清晰。感觉曾经断档的语文教学又重新找到了灵感。文学的魅力，语言的魅力，语文课堂的魅力，使这次的扬州之行更有韵味。语文教学的精髓就如这瘦西湖畔的株株丹桂，馨香四溢，浸人心脾！让我再次感受到作为一名语文教师的一种幸福感！愿语文教学的魅力也如这金秋的丹桂，香味悠远！

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实验学校  秦俊莹