跟随陶行知先生认识儿童 ——读《儿童立场》有感

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今天读本书第一辑第一章节：教育的大智慧。其中文中的一句话，值得我们深思：“教师在赶往伟大的教育事业的路上，也常常撞倒孩子，不管你是有心还是无意，也不管你承认不承认”。

每一位心怀教育梦想的老师们都期望教育好每一位学生，但现实的问题是，因为“儿童缺场”，我们时常漠视、误读了儿童。想一想，我们是否知道儿童是谁？儿童怎样才能得到有效的发展？儿童通往未来的路径需要怎样走？我们需要教育的大智慧，只有认识儿童，了解儿童，才能更好地教好儿童。

            天性在  儿童便在

我们需要回到最初去认识儿童，儿童是鲜活的生命。陶行知先生用一个“活”字，揭示了儿童的本质。儿童的天性是好奇，是想象，一个接一个的问题，是他们独有的表达方式。苏霍姆林斯基说：“儿童就是探索者。”这也不难发现三、四岁的孩子会追着妈妈问十万个为什么。在小学低段，这个现象也特别明显。

儿童展露自己的天性，对新奇的世界充满了无限的遐想。陶行知认为，“要让儿童得到四种东西，团体娱乐之玩具、进修学问之学具、日常生活之用具、手脑双挥之工具”。我们要让儿童回到他们的活动上去，游戏就是不错的方式，有了这样的学习体验，他们是自如、快乐的。

          解放儿童  做个“儿童”

当下儿童普遍处于日历忙碌与钟表忙碌之中，学习要求超过了儿童的现有能力，他们过早地消耗了自己的能力。陶行知先生给出了解决问题的方法——“解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间”。我们莫要“揠苗助长”，过早、不当的方式将逐渐消蚀儿童的天性。

做个“儿童”，便是要学会换位思考，以儿童的视角看待他们的世界。陶行知提到，“我们必须重生为小孩，不失其赤子之心”。作为家长、老师，我们要有重新做一个孩子的意识。我时常会回想自己的求学经历，我脑海里出现的总是那几位对我影响深远的老师，我便会设想学生喜欢的可能是怎样的老师？

我想到了我的高中语文老师，她当时是学校的教导主任，她的教学像是施了魔法一般，每一节课都充满了乐趣，晦涩难懂的文言文也幻化成了跳动的音符，有节奏、有韵律……她时常借作业评语鼓励我，作业本是我们传递心声的信件。我想她的魅力源于自身过硬的专业素养，把每一位学生当成了自己的孩子。

跟随陶行知先生认识孩子，我们要目光敏锐，善于发现、勤于观察；我们要做到“心到、眼到、口到”，走到孩子心里去。教育从来都不是一件易事，站在孩童的角度，我们便有了童心、便多了理解与期望。